2019-2020年人音版音乐三上《桔梗谣》教案.docVIP

2019-2020年人音版音乐三上《桔梗谣》教案 教材分析： 歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学目标： 1、通过聆听和歌唱朝鲜族歌曲、欣赏舞蹈作品和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。 2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。 3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、听音乐，知目标 1、播放〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍。幻1 2、出示教学目标，揭示歌名。幻2 二、初步感受音乐的内在韵律 1、聆听歌曲，想这首歌是几拍子？幻3 2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性） 3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作：拍手、拍肩、拍腿、拍桌子） 设计意图：通过用点手心等肢体动作跟着歌曲节拍多种形式地反复律动，初步感受音乐的内在韵律，师生互动中学生对音乐的注意从无意识向有意识转化，并逐渐进入音乐中。 三、感受朝鲜舞蹈的韵味 1、请大家欣赏一段歌伴舞，感受一下朝鲜族人民的能歌善舞。他们把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。 2、点题：现在我们听到歌曲就是朝鲜民歌〈〈桔梗谣〉〉。 四、学唱〈〈桔梗谣〉〉 1、完整欣赏：让我们看着歌词再仔细听一遍。幻4 指名读歌词，师有意分句指。幻5（1） 2、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？幻5（2） 3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）师弹琴练习两遍 4、巩固旋律： （1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱词。 （2）男女生分句练习，要求听出自己的旋律并唱出。 （3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。 5、律动歌唱： （1）男同学来唱，女同学跳舞。幻6 （2）随着画面边唱边跳，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。 设计意图：用“u”来分句练唱乐句，并随机组合，让学生明白每个乐句是相对独立的，组合起来具有完整的感觉的。听旋律找乐句的形式，进一步来巩固旋律，突破了难句的学习，让学生觉得学唱歌曲跟做游戏一样轻松、有趣。 五、拓展 朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，下面请大家再次欣赏由歌手金美儿演唱的歌伴舞《桔梗谣》。 设计意图：将原本单调的歌曲学习拓展到与歌曲相关文化的了解，既扩大了学生的知识面，又激发了学生进一步学习的浓厚兴趣。 六、尾声 让我们大家在金美儿这动听的歌声中，也随着画面边唱边跳，在快乐中结束本堂课吧！ 设计意图：在轻松自在的载歌载舞中，进一步熟悉和感受着这首朝鲜族歌曲，带着欢快的心情下课。 附送： 2019-2020年人音版音乐三上《童年的回忆》教学设计 教学目标： 一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野，丰富他们知识，并通过回忆自己童年唱过的歌曲，进行相互交流。 二、聆听《彼得与狼》，能听辩出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 三、表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。 四、初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。 教学重难点：参与音乐实践，感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种 乐器的音色。 第一课时：歌曲《白桦林好地方》 一、组织教学。二、新歌教学。 1.导入新课：孩子们，在你的记忆中，最有印象的是哪一地方的景色？你能讲给大伙听听吗？也可以讲给你的同桌听。 2.生生交流讨论。 3.师：今天，我想带大家去一地方，那里怎么样呢？看看，听听就知道了。（出示有关加拿大的图片，具有代表性的，介绍那里的风土人情）。并播放歌曲《白桦林好地方》。 4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样？（学生可能没有什么印象，可以再次播放） 5.仔细聆听歌曲范唱。 设问：歌曲的情绪？用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗？ 6.学生有感情的朗读歌词，认真体会作者对自己家乡的赞美之情。 7.跟琴用“LU”轻声哼唱。 8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱：6?—?—?—∣6?—?1?—∣6?—?—?—?∣6?—??—?—∣可用划拍的方式学习