2019-2020年六年级上册《负荆请罪》教学设计3.doc

2019-2020年六年级上册《负荆请罪》教学设计3 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能联系课文内容，说说“负荆请罪的来源。 2、通过阅读课文，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本，练习排演话剧。 4、能分角色朗读课文。 教学重、难点： 1、学会阅读剧本，练习排演话剧。 2、分角色朗读课文，体会谦颇和蔺相如的精神风貌。 3、能联系课文内容，说说“负荆请罪“的来源。 教学方法： 1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动，进而感受人物的精神风貌。 2、课内充分阅读剧本，课外自愿组合排演。 3、个人自学与小组合作学习相结合。 教具准备： 投影、挂图、道具等。 教时划分： 2教时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激化情趣。 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 师：请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本，根据已有知识说说剧本有哪些物点？ 阅读读剧本的一般方法是什么？ 2、板书：21、负荆请罪，齐读课题。 3、学生质疑，读了课题，你想知道些什么？ 二、放手试读，整体把握。 1）通过初读课文，我学会的生字有…… 2）通过初读课文，我弄懂的词语有…… 3）通过初读课文，我不懂的词语有…… 4）通过初读课文，我知道课文讲了…… 2、小组内交流。 3、展示自学情况。 1）生字重点指导：庸（yong）蔺（lin）荆（jing） 2）词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸” 3）分角色读读课文。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪” 1）“负荆请罪”是什么意思？ 2）谁向谁请罪？为什么要“负荆请罪”？结果怎样？ 2、默读课文，思考：这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分别讲了什么？ 3、小组讨论交流 4、指生说，师小结 四、指导书写，课堂练习 五、布置作业 1、抄写词语 2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语 3、自制道具，排演话剧 附送： 5负荆请罪 教学要求： 　　1、能分角色朗读课文。 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。 　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 　　4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。 重点、难点： 　　通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学过程： 2019-2020年六年级上册《负荆请罪》教学设计4 一、启发谈话，揭示课题 　　1、介绍阅读剧本的一般方法。 　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。 　　我们在阅读剧本时，首先要弄清剧本的开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧本中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物对话，来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。） 　　2、板书课题，启发谈话。 　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？下面我们就来学习这篇课文。 二、自读课文，疏通词句 　　1、自由轻声读，要求： 　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。 　　2、检查自学效果 　　（1）指名读词语。 　 （2）指名读课文，结合正音，理解词义。 府邸：指旧时高级官员的住所。 上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿的职位最高。 门客：古代寄宿于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。 针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 唇枪舌战：嘴唇像枪，舌头似剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。 宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。 负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。 　　宽恕：宽容。 　　昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 　　 1、理解“负荆请罪”。 　　（1）“负荆请罪”是什么意思？ 　　（2）谁向谁请罪？ 　　（3）为什么要请罪？ 　　（4）结果怎样？ 　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 　　 抄写词语、朗读课文。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！