2019-2020年六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》教案.docVIP

2019-2020年六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》教案 教学内容： 学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。 教学目标： 1、通过对歌曲的学习，能够熟悉并富有感情地演唱歌曲。 2、学习歌曲中的反复记号。 教学重、难点： 通过对歌曲的学习，能够熟悉并富有感情地演唱歌曲。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好！ 二、新课教学： 1、初听歌曲。 师：同学们，听完歌曲，你们能够找出歌曲中的反复记号吗？ 生：（自由回答）。 师介绍反复记号。 2、复听歌曲。 同学们，现在你们能够跟着歌曲的旋律哼唱歌曲吗？大家一起来试试吧！ （师生一起随旋律哼唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》）。 三、总结： 同学们，我们学完了歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，大家来说说这节课的收获吧！ 附送： 2019-2020年六年级下册第2课《春之声圆舞曲》教案 教学目标： 1、听赏乐曲《春之声圆舞曲》，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。 2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。 3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。 教学设想： 我在对《春之声圆舞曲》内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。 教学重点： 理解乐曲。 教学难点： 感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。 教学过程： 一、找春天，听春天的声音 1、导语。 师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？ 生： 师：你们说的春天都很美。大家还记得《春晓》这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？ 生：鸟叫。 师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。 2、初听全曲。 （1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。 （2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。 3、分析乐曲，了解圆舞曲。（背景音乐） 师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？ 生： 师：（讲解圆舞曲）圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上19世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。 二、跳春天的舞蹈 1、学习“华尔兹”基本动作。 （1）教师示范，学生学习。 （2）学生跟着音乐练习。 （3）邀请自己的好朋友进行表演。 2、认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯。（课件演示） 师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？ 生： 师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师， 给大家介绍一下约翰·施特劳斯吧！ （1）学生讲。 （2）教师补充。 约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家，曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》《维也纳森林的故事》《艺术家的生活》《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。 （3）跟唱歌曲。 师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱一唱吧！（出示主旋律） 师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。 三、小结 这节课我们一起欣赏了这首《春之声圆舞曲》，感受到了春的气息，乐曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远留住了大自然的春色。让我们听着这首优美的乐曲，到外面去感受春天吧。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！