2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教材分析 浙江摄影版.docVIP

2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教材分析 浙江摄影版 教材分析： 本课与第7课属于同一类型的综合课，首先，让学生选择一组感兴趣的数据，用统计图把它表示出来，然后看看它到底是怎么变化的，从中找出它的变化规律。小论文的内容包括令人感兴趣的一组数据、一幅统计图，以及对未来的预测和自己的一些建议。 在教学中要注意： 1. 计算机是一种工具，它应该自然而然地融入到各学科当中，为学生的学习服务，这就是全国中小学计算机教育研究中心所提出的“计算机和学科课程的整合”。这节课里所指的“整合”有两层含义：一是计算机技术和各学科的整合；二是数学学科和常识学科的整合。整个软件将环保知识、数学知识和计算机技能有机地融合在了一起，学生可以用计算机这一工具更直观、形象、快捷地来表现出环境状况的变化。 2. 由于学生已经掌握了绘制统计图这一基本技能，因此，可以引导学生将重点放在学会看统计图上，根据统计图中数据的变化趋势，对未来作出适当的推测，并以此提出自己的建议，从而更好地培养学生的分析能力。 3. 学生在绘制统计图输入数据时，往往会把单位跟着数字一起输入，在教学过程中，教师要注意引导学生通过正误对比，认识到在数据表中只要输入数字就可以了。 4. 这是一节开放性比较强的课，是培养学生解决问题能力的一次较好机会。 5. 重视对学生信息获取能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养。首先，学生要从众多的数据文字中选择出一组自己感兴趣的文字，然后还要从这段文字中筛选出自己所需的数据来填入统计表中，这就是对信息的一种过滤。由于这节课将统计图的制作工作交给了电脑，因此制作上是没有什么难度的。学生学习的重点是对统计图的分析，通过对其变化规律的分析，做出各种推断，然后提出各种有见地的建议。 附送： 2019-2020年六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教案1 浙江摄影版 教学目标： 1. 知识目标：了解统计图的相关数学知识。 2. 能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能熟练地使用计算机绘制统计图。 3. 情感目标：激发和增强同学们使用计算机的兴趣；培养同学们良好的环保意识。 教学重点： 学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。 教学难点： 学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、flash导入：师：上课之前我们先来看一段flash动画。（播放：保护家园。）师：看了这组动画，你有什么想说的，你的感受如何？ 生回答。 师：是啊，现在我们这个地球，我们所生存的环境都发生了很大的变化，老师这里有一份调查结果（打开网站），看看这些具体的数据，对这个环境我们将会有进一步的认识。今天我们就来好好的研究一下这些具体的数据，写一篇小论文。 师：在写论文之前，我们首先要确定好我们要研究的主题，选择一组自己感兴趣的数据进行研究进行撰写。比如这节课老师想研究该地区的水土流失变化情况，我把这一组数据复制到word。 教师活动：打开word，请一个学生上台操作，演示如何把网页中的数据复制到word。师：现在，老师把电脑取消控制，以同桌为一个小组，打开D盘的网页（xx年关于某地区环境状况变化的调查结果）认真读这篇文章，然后确定你们小组要研究的主题，并且把相关数据复制到word。 任务1：同桌合作，讨论确定主题，把感兴趣的一组数据复制到WORD。 小组合作，讨论，确定研究主题，把内容复制到WORD。 教师活动：请几个学生回答他们要研究的主题。 二、 制作统计图。师：主题我们已经确定好了，接下来我们要对我们复制的内容进行研究，面对这么一组数据，我们会看的比较累，因为它不直观，你们能用更直观的方式来表达吗？ （生： 统计图 ） （师出示ppt统计图） 师：我们知道统计图的特点是：形象直观、一目了然。 师：其实在WORD中就可以插入统计图，今天我们就来学习如何在WORD中插入统计图。 教师演示： 1. 选择“插入”菜单中的“对象”，从“对象“对话框中选择”Microsoft Graph xx 图表”，单击“确定”。 2. 咦！这不是我们所要的统计表啊，里面的数据都不对，这里有一个数据表，我们对这个数据表里的数据进行修改。 3. 这里有三组数据，而我要研究的只是蔬菜消费量，只要一组数据就够了，现在我把其他两组数据进行删除。 4. 然后我们把我们所要的数据数据到数据表，输入。 5.一个完整的统计表还有它的标题和单位名称，这些无法在数据表里进行输入，那么在哪里可以进行修改呢？这时候我们要让统计表处于修改状态，要双击它，然后选择鼠标右键，选择“图表选项”，在这里输入标题，输入单位名称。 任务2：在word中插