2019-2020年六年级品德与社会 异彩纷呈的传媒世界教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年六年级品德与社会 异彩纷呈的传媒世界教案 教科版 活动目标： 1. 通过多种媒体图片的展示，激发学生的兴趣，感受现代传媒的丰富多彩。 2. 指导学生通过传媒获取自己想要的信息，引导学生交流运用各种传媒为自己的生活学习服务。感受信息交流面越广，获得的信息就越丰富，创造的财富就越多。 3. 引导学生辨证地看待各种传媒，敢于想象，敢于表达自己的思想，能有效地获取信息。 活动准备：学生搜集有关传媒的资料。 活动过程： 第一课时 活动一：释然未知 1.师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活须臾不可分，信息传播犹如空气和水一般无处不在。 2.你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？你觉得它们各有什么优势? 3.学生交流收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。 活动二：合理利用传媒为我所用 1.师：传媒给我们的生活带来了什么？ 2.学生分小组讨论交流。 3.师：你经常通过什么传媒来获取信息？ 4.分组汇报交流。 5.师：传媒给你提供了哪些便捷？你能用一句话比喻传媒和我们的关系吗？ 活动三：教室里的传媒 1.师：找一找，你能在教室内发现哪些传媒？ 2.你喜欢教室里的传媒吗？它给我们带来了哪些好处？ 第二课时 活动一：小小辩论会 1.师：改革开放以来，我国的新闻传媒事业有了长足的发展，2100多种报纸、9000多种杂志，数以千计的广播频率、电视频道，每年数以万计新增的图书和电子出版物，以及风起云涌、方兴未艾的互联网，构成了五光十色、多姿多彩的传媒世界，极大地丰富了我们的文化生活，满足了人们的精神需求。尤其是网络的异军突起，在相当程度上改变了信息传播方式，也改变了人们的生活方式，特别是传媒接触方式。于是，有人说，在未来，我们不需要纸和笔。 2.你觉得：网络能取代传统的书籍吗？未来的纸和笔还有用武之地吗？ 3.学生持自己的观点分成两组进行交流讨论。 4.教师小结。 活动二：未来传媒设计师 1.师：在未来，传媒又会发生什么变化？请你来当一当设计师，想象一下。 2.学生将自己设想的未来传媒画下来或写下来。 3.学生交流自己的设计。 4.师生评价小结，评选传媒创新设计奖。 活动三：综合实践 学生根据自己的条件，确定一个主题，利用传媒为自己办一张报，比如：手抄报、剪贴报、电子报…… 第三课时 活动一：调查记录 问长辈，了解不同时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大。 时期 传媒种类 影响最大的传媒 爷爷年轻时 爸爸年轻时 1.学生课前就不同时代的传媒以及影响力作一个调查分析。 2.学生交流自己的调查结果，并进行分析。 3.综合意见，谈感受。 活动二：分析传媒的影响 1.师：现在的传媒世界多姿多彩,电视、广播、报纸、互联网,信息铺天盖地,各有其独特的优点。这些传媒对你产生了哪些影响，我们一起来分析研究一下。 2.学生自由填写以下问题 （1）你经常接触的传媒有哪些？ （2）接触最多的传媒有哪些？ （3）从传媒那里你获得哪些信息？ （4）举例说说传媒对你的影响。 3.小组交流。 4.全班交流。 5.讨论：我们该怎样来看待传媒对我们的影响？ 6.师小结：媒体里面也有一些虚假的东西妄图迷惑我们，我们要睁大眼睛，自主思索，在接受传媒给我们带来的信息冲击时，保持清醒的头脑。 附送： 我也能创造 活动目标： 1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。 2、引发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。 3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。 4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”。 活动准备： 1.课前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。 2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。 3.少儿频道《异想天开》节目录像。 2019-2020年六年级品德与社会 我也能创造第一课时教案 教科版 活动过程： 一、智力大比拼 1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。 ⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？ ⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。 （附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。） 2．先独立思考，再集体交流。 3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？ （学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。） 4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造） 二、创造的意义 1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。 2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重