2019-2020年六年级数学 比的基本性质教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学 比的基本性质教案 人教新课标版 教学目的： 知识目标：通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。能力目标:通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。情感目标：通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法教学难点：化简比与求比值0的不同教学过程：一、复习。1.什么叫做比？比的各部分名称是什么？2.比与除法和分数有什么关系？比? ?? ???前项? ?? ? ??：（比号）? ?? ???后项? ?? ???比值除法? ?? ???被除数? ?? ???÷（除号）? ?? ???除数? ?? ???商分数? ?? ???分子? ?? ? ??－（分数线）? ?? ???分母? ?? ???分数值3.除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷164.分数的基本性质是什么？举例： 二、新授1.猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？（学生猜测，并相互补充，把这条性质说完整）2.验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷166：8=（6×2）∶（8×2）=12：166：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷41.小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。2.正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。3.教学例1（1）出示例题：把下面各比化成最简单的整数比15∶10? ?? ?? ?? ?? ???0.75∶2（2）引导学生审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的）（3）指名学生说出自己化简的方法，全班评判。三、练习1.P46“做一做”2.练习十一第2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”）四、总结今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 附送： 2019-2020年六年级数学 比的基本性质教案 人教版 教学内容：教科书第11册，第48页比的基本性质，例1和“练一练”及练习十二6~10题。 教学目标：1、使学生理解掌握比的基本性质，能应用比的基本性质进行比的化简。 2、培养学生类比、推理和概括思维能力。 教学重点：1、理解比的基本性质。 2、运用比的基本性质进行化简比。 一、探究新知 （一）比的基本性质1、 前面我们认识了比，想一想2：4与6：12这两个比的大小是相等的吗？你能证明吗？小研究（后附）（1）4人小组交流（2）全班交流（3）比值相等可以证明，还可以运用学过的哪个知识也可以证明呢？（4）商不变的性质是不是对每个比都适用呢？自己举例试一试。2、联系除法中商不变的性质和分数的基本性质这两个已学过的知识，就得到今天的比的基本性质。能利用学过的知识解决新问题，是最棒的。谁能完整地说一说比的性质呢?3、 老师板书结语：比的前项和后项同时乘上（除以）相同的数，比值不变。这句话有问题吗？添上“0除外”，为什么？4、 学生齐读，我们学习比的基本性质有什么作用呢？分数的性质可以使分数化简，比的性质同样可以使比化简，那么，什么样的比才是最简单的整数比呢？（比的前项和后项是互质数）最简单的整数比就简称为最简比。5、 你能举例说几个最简比吗？说得很好，在计算结果时，我们一般要得到最简比。（二）化简比完成练习题（后附）1、小组交流 2、全班交流 小结：化简比时，我们一般利用比的性质把比的前项和后项化成整数，再化简比较快。但在比的前项和后项都是分数时，用求比值的方法较快，只是注意最后结果要写成真分数、假分数或比的形式。 结合学生的汇报，引导学生注意化简比和求比值的区别。化简比：它是为了得到一个最简单的整数比。结果可以写成比的形式，也可以写成分数的形式，但不能写成带分数、小数获整数的形式。二、巩固练习 1、学校体育室有10个篮球，15个足球，篮球与足球的个数比是（ ）。 2、李师傅8小时生产了72个零件，李师傅生产零件总个数和时间的比是（ ）。 拓展练习 3:8=（3+6）:（8+ ） （让学生分小组讨论方法） 课堂总结 这节课有哪些收获？师生共同总结。 （ ）年（ ）班 姓名 “比的基本性质”小研究