2019-2020年六年级数学 百分数和分数的互化教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学 百分数和分数的互化教案 人教版 活动(一)复习导入 分数可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？ (3)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？ (4)出示例3。 活动(二) 百分数化成分数 例3　 把20%，80%，12.5%化成分数。 ①说说你的想法。 (先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。) 把12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样处理？ (先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍，去掉分子的小数点，然后再约分。) 12.5%=12.5/100=125/10000=1/8 出示例4 你能用百分数表示出其中的分数吗？ 1/5=0.2=20% 4/5=80/100=80% 1/14=1÷14≈0.071=7.1% 学生自己试做 循环小数不能化成分母是100的分数怎么办？(取近似值。) 师：一般要求百分数的分子要保留一位小数，那么当把分数化小数时应保留几位小数？(保留三位小数。) (5)说一说百分数和分数应怎样互化？ 打开课本看109页百分数和分数互化的方法。 （6）总结 通过今天的学习，你能把分数、小数，百分数三者之间任意转化吗？互相说一说转化的方法。 巩固提高 补充练习：选择题 （1） 六折改写百分数是 （ ）（补充有关打折的常识） A．600％ B．60％ C．6％ D．0．6％ （2） 在7的后面添上百分号，这个数 （ ） A．大小不变 B．缩小100倍 C．缩小100％ （3） 和25％不相等的数是 （ ） A．2.5 B．1/4 C．0.25 作业 附送： 2019-2020年六年级数学 百分数教案 人教版 一、学生学习情况分析 我校本年级学生有66人，学生的学习的积极性比较高，爱数学，想发言，重交流,但有大部分学生依赖性较强，缺乏独立思考，并自觉性较差。为更好地了解学生，把握好教学目标，更好地制定单元教学计划，故对学生进行了前测，对分数和小数的加减法及乘除法的计算进行了口算比赛，有36人全对，正确率是55%，许多学生对分数除以小数的计算方法掌握不好，不明确是把分数化为小数还是把小数化为分数比较快，因此，有些题目未能完成；在分数应用题方面：统计结果是求一个数是另一个数的几分之几的应用题有53人全对，正确率是80.3%；求一个数的几分之几是多少的应用题有35人全对，正确率是53%；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题有25人全对，正确率是38%。存在问题是学生找错单位“1” 二、单元教学目标 理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 能正确理解题意、分析数量关系的基础上，正确地解答百分数应用题。 理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 三、单元学习内容的前后联系 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数的概念，是这部分内容的基础。学生在理解了百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，故学生要明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有的基础上类推。 四、教学重点、难点 重点：1、能够比较熟练地进行百分数和分数、小数互化的方法。 2、能正确地解答百分数应用题。 难点：1、运用百分数和分数、小数的互化方法，正确、熟练地进行互化。 2、掌握解答“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法。 3、会利用计算利息、税后利息的公式进行简单计算。 五、单元评价要点 能正确地读、写百分数。 能够熟练地进行百分数和分数、小数互化的方法。 3、 能正确地解答百分数应用题。 4、 会正确计算税款。 5、 会利用计算利息、税后利息的公式进行简单计算。 六、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 15 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 百分数的意义和写法 1认识百分数，能正确地读、写百分数。 2理