2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 2练习（无答案） 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 2练习（无答案） 西师大版 班级______姓名______ 一、填空。 1．圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圆上任意一点的距离都（ ）。 2．（ ）叫做半径，用字母（ ）表示。 3．（ ）叫做直径，用字母（ ）表示。 4．在一个圆里，有（ ）条半径、有（ ）条直径。 5．（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。 6．在一个直径是8分米的圆里，半径是（ ）厘米。 7．画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( 　　)。 8．在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的长度等于（ ）长度的2倍。 二、判断。 1．直径都是半径的2倍。 （ ） 2．同一个圆中，半径都相等。 （ ） 3．在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。 （ ） 4．画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。 （ ） 三、选择题。 1．圆是平面上的（ ）。 ① 直线图形 ② 曲线图形 ③ 无法确定 2．圆中两端都在圆上的线段。（ ） ① 一定是圆的半径 ② 一定是圆的直径 ③ 无法确定 3．圆的直径有（ ）条。 ①　1 ② 　2 ③ 无数 四、按要求画圆。 1．半径是2厘米。 2．直径是3厘米。 附送： 2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 3教案 北京版 教学目标： 知识与技能： 认识圆心、半径、直径，理解和掌握同一个圆里直径和半径的关系，初步掌握圆的特征，会用圆规画圆。 过程与方法： 通过动手操作、想象与验证、观察与分析、合作交流，感悟圆的本质特点，进一步发展 思维能力和初步的空间观念；体验数学与日常生活密切相关，尝试用圆的知识来解释生 活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。 情感态度与价值观： 在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣，养成认真观察、深入思考的 良好思维习惯。 教学重点： 在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点： 动手自主探索圆的特征。 教具、学具准备： 生：圆规、直尺、圆形纸片、外形是圆形的物体。 师：圆形纸片、大圆规、小圆规、长尺、多媒体课件。 课前布置： 自学圆规画圆的方法。 教学过程： 一、激趣导入 1. 课件出示转动的指针：为什么指针转动起来会形成一个圆呢？ （设计意图：观察课件中圆动态生成的过程，目的是使学生初步感知：圆是到定点距离等于定长的点的轨迹。） 2. 在生活中见到过哪些物体的外形是圆形的? 学生举例后教师课件展示大自然中的一些圆形现象。 小结导入： 看来圆真的无处不在，有了圆，我们的世界就变得更加的美妙而神奇。人们最早通过太阳和阴历十五的月亮认识了圆，在许多的诗人的诗中也充满了对圆的热爱。例如贾岛的绝句：海底有明月，圆于天上轮，得之一寸光，可买千里春。只要我们认真观察思考，就能发现很多关于圆的数学问题。这节课有兴趣跟老师一起探讨一下吗？ 板书：圆的认识 （设计意图：指针转动的轨迹这个生活中的现象给学生带来了思考，激起学生解决问题的兴趣。对大自然中一些圆形现象的展示，不仅让学生初步感受到了圆的无处不在，更让学生的探究兴趣变的强烈。） 二、探究新知 （一）画圆 1. 尝试自己画圆。 利用手中的工具画一个圆，展示所画的圆并说说用什么画的。 （设计意图：首先是为了检验学生的预习情况，其次，让学生初步感知画圆可以利用手中的现有圆形物体来描画，也可以用圆规画出更规范的圆。） 2. 介绍古代人们画圆的方法。 课件演示 “圆出于方”的切割过程。 （设计意图：画圆方法的介绍不仅让学生了解了远古时代的画圆方法，更让学生体会了中国文化的魅力与中国人民的聪明才智，增强民族自豪感。） 3．学习用圆规规范画圆。 （1）教师简介圆规。 （2）指名边在实物投影上演示边说说用圆规画圆的方法，请其他同学补充画圆注意事项：针尖扎住这个点不要动——定点；两脚之间的距离不能变——定长。 （3）用正确的方法再画一个圆，互相看一看同桌同学所画的圆漂不漂亮。 （设计意图：让学生独立演示用圆规画圆的方法，其他同学补充注意事项，进一步培养学生数学的表达和交流的能力。在交流中可以让学生发现自己画圆时存在的问题，以及画圆时应该注意的细节，规范用圆规画圆的方法。） （二）探究圆的特征 1．圆与其它图形的区别。 回忆