2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 1教案 北师大版 教材分析 本课的内容紧密联系学生的已有经验，通过丰富的学习活动，帮助学生直观认识常见的平面图形。搭积木是学生喜欢的活动，积木里有许多比较规则的简单的几何形体，教材从搭积木活动中选择教学内容，先出现积木拼搭的几种形状，吸引学生观察并按形状分类。教学目标： 1.知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出来。 2.能力目标：在动手操作的过程中激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的观察、分析推理、动手实践、空间想象等能力，发展学生的空间想象能力和判断推理能力。 3.情感目标：学生通过实践活动，增强与同伴合作的意识，学会评价自我，从中获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点 重点：在学生已有的观察物体的基础上要求学生观察5个小正方体的组合，能画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。 难点：通过想一想、画一画、摆一摆、想一想等环节来发展自身的空间观念和推理能力，同时对学生的数学思考的水平也能得到进一步的发展。 教学过程： 一、创设情境，探究新知。 1.根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的图形师：请同学们拿出准备好的5个正方体积木，搭一个立体图形，然后认真观察你搭好的立体图形，分别画出从正面、上面、左面看到的形状。小组合作开始。 师：现在进行小组作品展示。一个小组派两个代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。小组汇报。 师：看来像这样的立体图形，我们很难一下子判断画出的形状是不是符合要求，现在我们一起研究怎样才能画出从正面、上面、左面看到的一个立体的图形。研究这个问题我们首先应该做什么？学生思考。 师：请同学们也搭一个这样的立体图形，进行研究。我有两点建议：第一，小组内搭好后，每个同学画出自己所看到的正面，然后想象一下坐在你对面的同学看到的正面，也画下来，并和坐在你对面的同学交流你们的画法。第二，画完后和小组的同学交流自己的想法，进行比赛。（小组活动，教师加入小组活动中） 2.利用从不同角度看到的形状，搭出立体图形师：（屏幕出示课本上从正面和上面看到的形状）这是一个小组用5块积木搭出立体图形，他们从正面、上面画下来形状，同学们能不能把立体图形搭出来？（小组活动，看图，小组内搭出立体图形） 师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法。 二、尝试应用，深化认识。 1.从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。 （1）出示课本79页试一试第一题图 （正面） （左面） （2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。 （3）各组展示本组搭好的作品. （4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一为什么搭的不一样？ 2.二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。 （1）出示试一试第二题图。 （2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方体， 哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？进行充分想象。 （3）学生小组合作。 （4）师：摆放实物搭出这样的立体图形，你从中发现了什么？ 三、巩固练习，学以致用。 出示课本79页练一练1、2，独立完成，集体订正。 四、认知概念，发现规律。 师：观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了应当画什么和不能画出什么。 五、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？ 附送： 2019-2020年六年级数学上册 搭一搭 2教案 北师大版 学材分析 教学重点：从左侧面和右侧面观察物体教学难点?：能辨认相应的视图的形状 学情分析 由于以前不是这个教材而且学生的空间想象能力比较差，所以接受新知时学生有一定的难度 学习目标 1.知识目标：通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。 2.能力目标：使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。 3.情感目标：体验数学与日常生活的关系。 导学策略 导练法 教学准备 小黑板、投影 导学流程设计：揭题——基本练习——总结 教 师 预 设 学 生 活 动 一、探究新知： 出示课件：书第77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。 （如果学生没有发现从物体的右侧面和