2019-2020年六年级数学上册 比的化简练习课教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 比的化简练习课教案 北师大版 教学内容： 比的化简练习，完成课本第53、54页的练一练。 教学目标： 1．在实际情境中，进一步体会化简的必要性和比的意义。 2．进一步巩固运用商不变的性质或分数的基本性质化简比的方法并能解决一些简单的实际问题。 3．认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 教学重难点： 运用化简比的方法解决一些简单的实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学时间： 预习提纲： 观察课本48页的图片，哪几张与图A比较像? 探究活动中的长方形的长和宽各是多少？长和宽之间有什么关系？ 想想什么是比?比各部分的名称是什么？怎样读写比？ 教学过程： 一、说一说 1．说说什么叫最简整数比？ 2．可以怎样化简比？化简比的根据是什么？ 二、比一比 比 最简单的整数比 比值 25∶100 5/6：1/2 4.2∶1.4 1：1/2 讨论：化简比和求比值的区别是什么？ 区别：化简比的结果还是一个比，是一个最简单的整数比；求比值的结果是一个数． 三、练一练 1．第1题：连一连 在连一连中，巩固化简比。 2．?第3题 在以次投篮练习中，小锋说：“我投了10次，9次投中。”小希说：“我投了20次，13次投中。” （1）小锋投中的次数与投篮总数的比是 ，比值是 。 （2）小希投中的次数与投篮总数的比是 ，比值是 。 （3）小锋和小希谁投球的命中率高些？ 独立完成，汇报交流。 （预设：学生可能会利用百分数的知识来解决问题。肯定学生这一做法的同时，引导学生思考：应用比的知识如何解决问题？使学生体会到投球命中率的高低要看比值的大小。） 3．?第4题：?化简下个各比。 168：84 0.25：1 ： 5.6；4.2 3：0.5 27：54 1.2：0.12 ： 独立完成，汇报交流。 4．第5题： 大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米。大、小正方形边长的比是（?? ），比值是（?? ）； 大、小正方形周长的比是（?? ），比值是（?? ）； 大、小正方形个积的比是（?? ），比值是（?? ）。 说说你有什么发现？ 5．鞋厂生产的皮鞋，十月份生产双数与九月份生产双数的比是5∶4．十月份生产了xx双，九月份生产了多少双？ 四、全课总结。 通过这节课的学习有什么收获？还有什么疑问？ 五、布置作业 实践活动 1．两人一组到操场上量一量自己的身高和影长，分别说身高和影长的比。 2．记录上午、中午、傍晚时身高和影长的数据，完成下表。你发现了什么？与同伴交流。 姓名 时间 上午 中午 傍晚 上午 中午 傍晚 身高/cm 影长/cm 身高和影长的比 教学反思： 附送： 2019-2020年六年级数学上册 比的基本性质 3教案 苏教版 教学内容： 苏教版小学数学六年级上册，教科书p70～71例3、例4和“练一练”，练习十三第6～8题。 教学目标： 1、使学生理解和掌握比的基本性质， 2、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学重难点： 会应用这个性质把比化成最简单的整数比。 教具：课件 教学过程： 一、复习旧知，学习新知（教学例3、例4） 师：请同学们想一想，什么是商不变性质？什么是分数的基本性质？你还记得比与分数、除法之间的关系吗？ 流程1：铺垫孕伏 教师提问：什么是商不变的性质？什么是分数的基本性质？（指名学生回答） 商不变性质是：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变；分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 咱们已经知道除法、分数和比之间有联系，联系商不变性质和分数的基本性质想一想：“比”是否也有“比的基本性质”呢？这节课，我们就一起来研究。齐读课题：比的基本性质和化简比 流程2：教学例3a （课件出示）例3 下面是小冬在实验室里测量几瓶液体的质量和体积的记录表。填写下表，并把比值相等的比填入等式。 质量/g 体积/cm3 质量和体积的比值 第一瓶 4 5 第二瓶 16 20 第三瓶 50 50 第四瓶 40 50 （ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ） 请同学们根据小冬在实验室里测量几瓶液体的质量和体积的记录，填写质量和体积的比值，并把比值相等的比填入表格下面的等式。打开书P70页，填写在书上的表格里。 教师根据学生的回答板书在黑板上 流程3：教学例3b 请看屏幕上呈现的答案。你的填写都正确吗？错了订正。 （课件出