2019-2020年六年级数学上册 比的应用 6教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 比的应用 6教案 北师大版 教学内容： 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。 教学目标： 1．能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2．通过动手操作和数形结合等方式进一步体会比的意义，发展应用意识。 3．经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法 最终解决问题。 4．通过动手操作、合作探究，相互交流，发展问题解决能力、合作交流能力和创新能力。 教学重点： 理解按一定比例来分配一个数量的意义。 教学难点：能够运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生准备小棒50根。 教学时间： 预习提纲： 1．要把这些橘子分给大班和小班的小朋友，你觉得怎么分比较合理呢？为什么？ 2．这筐橘子按3 ：2应该怎样分？试用小棒分一分。 3．如果有140个橘子，按3：2又应该怎样分？ 4．你认为怎样解决按比进行分配的实际问题？ 教学过程 一、复习旧知，为新课铺垫 1．苹果和梨的重量比是8:5，苹果占总重量的(?? )，梨占总重量的(?? )。 2．幼儿园大班有30人，小班有20人，大班和小班人数的比是（　 　　），化简成最简单的整数比是（ ）。 二、检查预习 通过预习你学会了什么？有什么疑问？ 三、创设情境： “六一”儿童节，笑笑准备把一些橘子分配给幼儿园的大班和小班的小朋友们。 1.要把这些橘子分给这两个班，你觉得怎么分比较合理呢？为什么？ 学生可能的答案：人数相同的情况下平均分，因为这样每个人分到的会同样多。 2.经调查，大班有30人，小班有20人，这回如果我们还把这些橘子平均分给这两个班，你觉得还合理吗？为什么？ 怎么分合理呢？请你静静地想一想，先和同桌说一说，再和全班同学说说你的想法。 四、自主探索，引思解疑 问题解决活动1：合作研究怎样按3 ：2 这个“比”来分配。 为了研究方便，请同学们用准备好的小棒代替橘子来分一分。 （一）合作研究 1.合作要求：两个同学一组分工合作，每分一次，就详细记录下当次分给大班和小班橘子的个数，直到分完为止。（提示：记录时，不累计上次分得的橘子个数） 大班 小班 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 大班分得（）个橘子 ， 小班分得（）个橘子。 2.学生合作研究 3.教师组织反馈交流 ??? 老师在巡视的过程中，收集约三种不同的分法，分步展示在投影上。 ??? 四人一组交流讨论要求 （1）在组长带领下逐一分析每种分法，你们能理解这些分法吗？你有什么想法？你还想提出什么问题？ （2）观察、比较这几种分法，你能发现什么？ 插问：你觉得分一次至少需要多少个橘子？为什么？ 也就是可以把5个橘子按3：2进行分配，那这一次是把几个橘子按3：2进行分配的呢？ 学生可能出现的方法预设： 分法1：每次分给大班3个，分给小班2个。 分法2：根据比的基本性质分，分的次数明显减少。 分法3：先按人数分给大班30个，分给小班20个，余下的再按比分。 表扬：很会联系实际情况，这种分法在实际生活中非常实用。 （二）验证 1.问题：大班和小班分得个数的比是不是3：2？你是怎么知道的？ 大班 小班 分得橘子的总个数 人数 平均每人分到橘子的个数 30 ：20 = 3 ：2 = 36 ：24 2.师生一起小结： （1）平均每人分到的橘子同样多吗？ （2）把这些橘子按大班和小班的人数比来分配是合理的分法吗？ （3）虽然不知道橘子的总个数，但是大家动手分一分，是否就能成功的把这些橘子按 3：2进行分配？ （三）当我们知道总数的情况下的按比分配 如果有140个橘子，按3：2又应该怎样分？ 1．提问：同学们，你们准备用什么办法来解决？把你的想法在小组内说一说。 2．小组合作，自主探究解题方法。 3．汇报交流，指名让不同小组汇报不同的解题方法，课件配合演示。 方法一：操作列表法。 大班 小班 30个 20个 30个 20个 24个 16个 方法二：画图推理法。 把大班看成3份，小班2份，一共是5份，算出每份是多少，就能求出大班有多少个，小班有多少个。 算法演示： ?????????? 3+2=5 　　 　140÷5=28(个) 　　大班：28×3=84(个) 小班：28×2=56(个) 方法三：列式推理法。 把140个橘子作单位“1”，大班占3/5，小班占2/5。 　　　　　3＋2＝5 　　　　　140×3/5＝84（个） 　　　　　140×2/5＝56（个）或　140－84＝56（个） 答：大班分到84个，小班分到56个。 4．总结提升。 同学们，通过我们的努力找到了三种解决问题的方法，每一种方法都有它的特点，请同学们把三种不同的解题方法进行比较，通过比