2019-2020年六年级数学上册 购物中的数学练习 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 购物中的数学练习 北京版 班级______姓名______ 1．一个数增加40％，又减少20％，结果得80，求这个数原来是多少？ 2．一件商品，成本价5元，按市场标价的8折出售每件还获利2元，问市场标价多少钱？ 3．某商店把一种商品按标价的八折出售，每件获利是进价的20％，而该商品每件的进价为80元，则该商品的标价是多少元？ 4．服装厂有每米12元和10元的两种衣料，总价是3200元．做大衣用第一种衣料的 25％和第二种衣料的20％，总价是700元，工厂有每种衣料各多少米？ 5．一种商品，甲提出按原价降低10元后卖掉，用售价的10％作积累；乙提出将原价降低20元卖掉，用售价的20％仍做积累，经测算两种积累一样多．则这种商品的原价是多少？ 6．一家商店将某种裤子按成本价提高50％后标价，又以八折优惠卖出，结果每条裤子获利10元，每条裤子的成本是多少元？ 7．跃跃去商店买练习本，店主告诉他，如果多买一些就给他八折优惠，跃跃买了20本，结果便宜了1.6元，你知道原来每本的价格是多少吗？ 8．丽丽的妈妈到百盛商场给她买一件漂亮毛衣，售货员说：“这毛衣前两天打八折，今天又在八折的基础上降价10％，只卖144元。”丽丽很快算出了这件毛衣的原标价，你知道是多少元吗？ 参考答案 1． 2．8.75元 3．120元 4．第一种衣料100米，第二种衣料200米（提示：设第一种衣料x米，得方程为：） 5．30元 6．设这种裤子每条的成本是x元，由题意，得（元）。 7．设练习本每本原价x元，则（元）。 8．设原标价为x元，（元）。 附送： 2019-2020年六年级数学上册 起跑线 1教案 北师大版 【教学内容】 北师大版实验教材六年级上册第45页 【教学目标】 1.知识目标：经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”。 2.能力目标：通过调查“起跑线的位置”，了解跑道的基本结构，学会确定起跑线的方法。在探究中体会解决问题的策略的多样化和优化。 3.情感目标：让学生体会到数学知识在体育领域的广泛应用，发展数学应用意识。教学中利用“起跑线”渗透德育教育（好的开端是成功的一半）。 【教学重点】 使学生体会到运用圆的知识可以解释一些生活中的现象，学习解决问题的步骤和策略。 【教学难点】 理解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”。 【教具准备】 圆规，三角尺，自制跑道模型。 【学具准备】 圆规，三角尺等。 一、谈话引入，激发兴趣。 1.今天我们来学习起跑线（板书课题：起跑线）。你从这三个字，能联想到什么呢？ 2.德育渗透（好的开端是成功的一半）。? 二、铺垫孕伏，引发思考。 1.准备题。 笑笑和淘气参加跑步比赛，下面是他们的比赛路线图，笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。 A.请你仔细观察，你有什么想法吗？说说看。 B.笑笑和淘气走过的路程一样吗？ 1m C.谁走的路程长？相差多少米？ 2.认识解决问题的策略——列表 分析图形：笑笑和淘气走过的路线都是半圆， 但半圆的半径不一样。 获取信息：笑笑所走半圆的半径为10m， 淘气所走半圆的半径比笑笑的长1m，即11m。 整理信息：（列表） 得出结论： ? ? 半径r（m） 直径d（m） 路程（m） 笑笑 10 20 31.4 淘气 11 22 34.54 差 1 2 3.14 ? 3.深入思考，激发兴趣。 这样的比赛，你认为公平吗？为什么？怎样才公平？ ?三、探究合作，提升认识。 1.情境创设。 为什么在短跑比赛中，运动员的起跑位置都不一样呢？怎样确定不同跑道的起跑线呢？（课件演示） A.观看录像，学生讨论。 B.小组汇报，解决问题。 2.得出结论： 相邻跑道 直道长度 弯道长度 总长度 内圈 167.64m 232.36m 400m 外圈 167.64m 238.64m 406.28m 差 0m 6.28m 6.28m ?3.发现结论，练习巩固。 A.小结：只需要知道弯道一共相差多少米，就把外圈的起跑位置向前移多少米。 B.练习：在400米的跑道上，举行200米跑步比赛，应该怎样确定起跑线的位置？ ?四、探寻规律，应用迁移。 能不能不计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？ （如果相邻两个跑道的宽度为1，那么起跑线的位置就相差3.14） ?五、总结体会，课后延伸。 1.这节课我们学习了确定起跑线的方法，你知道是怎样确定的吗？ 2.在解决问题的时候，你是如何来解决分析问题的？都知道哪些解决问题的策略呢？ 3.在400米的跑道上，举行800米跑步比赛中，应该怎样确定起跑位置呢？ 4.为什么在长跑比赛中，运动员的起跑位置却是一样的？? 本节开课直奔主题，利用学生们的自由回答激发他们的学习兴趣。诱发学生的好奇心“数学中的起跑线