2019-2020年六年级数学 第5课时 圆锥的认识教案-1.docVIP

2019-2020年六年级数学 第5课时 圆锥的认识教案 教学内容： 人教新课标六年级数学下册第二单元圆锥的认识。 教学目标： 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备： 要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学策略： 1.利用直观教具，让学生观察圆锥的结构。 2.让学生动手操作。用教科书图样做一个圆锥的模型。 教学过程： 一、复习 1.提问：圆柱体积的计算公式是什么？ 2.圆柱的特征是什么？ 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？ 三、新课 1.圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个圆面，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形。 板书课题：圆锥 教师：大家才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。 然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。 同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。 接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。 教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗？ 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。 教师：圆锥的高到底有多少条呢？ 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。 2.小结。 圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。 3.测量圆锥的高。 教师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 教师边演示边叙述测量过程： (1)先把圆锥的底面放平； (2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； (3)竖直地量出平板和底面之间的距离。 测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。 4.教学圆锥侧面的展开图。 教师：圆锥的侧面是哪一部分？ 教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。 教师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形？ 学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ 留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧面展开后是一个什么图形。 然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。 四、作业设计 1.做“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2.做练习九的第1题。 让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。 3.做练习九的第2题。 这道题是培养学生拆分组合图形的能力，使学生能将一个组合图形拆成已经学过的。 课堂小结： 同学们，通过这节课的学习，你们能说出圆锥的特征了吗？ 附送： 2019-2020年六年级数学 第6课时 圆锥的体积教案 教学内容： 人教新课标六年级数学下册第二单元圆锥的体积。 教学目的： 使学生初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，发展学生的空间观念。 教具准备： 等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的沙土。 教学策略： 1.利用直观教具，让学生观察等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系。 2.让学生动手操作。 教学过程： 一、复习 1.圆锥有什么特征？ 使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面，侧面，高和顶点。 2.圆柱体积的计算公式是什么？ 指名学生回答，并板书公式：圆柱的体积＝底面积×高。 二、导入新课 我们已经学过圆柱体积的计算公式，那么圆锥的体积又该如何计算呢？今天我们就来学习圆锥体积的计算。 板书课题：圆锥的体积 三、新课 1.教学圆锥体积的计算公式。 教师：请大家回忆一下，我们是怎样得到圆柱