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如何培养高中数学学习困难生的学习能力 　　【摘 要】初中生进入高中后，由于数学知识难度增大以及对高中生活的不适应，形成了一部分高中数学学困生。对此首先要分析学困生的心理特征；其次要激发学困生的学习兴趣；再次要提高学生自主学习的能力；最后还要对学困生进行学法指导和课外辅导。 　　【关键词】学困生 心理特征 兴趣 自主学习能力 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0148-01 　　初中生进入高中后，由于数学知识难度增大以及对高中生活的不适应，形成了一部分高中数学学困生，但在现阶段的教育环境下，对培养学困生的自主学习能力的研究还比较匮乏。基于此，当前对高中数学学困生自主学习能力的培养进行探讨具有重要意义。 　　一 学困生的心理特征 　　1.懒惰心理 　　就其“学困生”的内心而言，他们也想学好数学，但由于自我约束能力差，没有养成良好的学习习惯，从而成绩一直难以提高。他们懒散、贪玩，学习上怕吃苦，作业经常不写，没有预习和复习的习惯。他们一碰到难题，浮躁难耐，有的就堂而皇之“请教”同学，实质只求获取直接算式或结果，有的“偷偷摸摸”看或干脆抄袭他人作业，如此一来学习质量如何提高？学习成绩当然“不堪入目”了。 　　2.自卑心理 　　“学困生”因为学习成绩不尽如人意，往往处于不被老师和同学“看好”的境地。同学的讥笑