小学大自然课程的研究与实践初探.docVIP

小学大自然课程的研究与实践初探 　　“大自然课程”是一门关于大自然的宏大的学习体验课程，既包括观察、学习并了解自然界中的事物，也包括有组织有目的地保护自然生态的社会实践活动。2015年，笔者带领合肥市王士春名师工作室申报并通过了一项全国科学教育规划课题“城区小学大自然课程的实践研究”，为什么要把大自然作为一项课程来研究实践呢？因为现代儿童青少年正在面临“大自然缺乏症”的威胁。 　　一、“大自然缺乏症” 的产生 　　学生的世界是由个人、社会、自然等基本要素彼此交融构成的整体。但是，近十余年，自然在学生们的世界里越来越缺失了。 　　首先，随着现代科技的高度发展，越来越多的学生沉迷于电子产品，不愿外出接触自然；其次，城市离原始的自然生态越来越远，更多的人工环境取代了自然环境，城市里的学生远离了大自然中的树林、小溪和草地；另外，高悬的学生安全之剑，使学校不敢轻易将学生放出校门、带入郊外，家长也不敢轻易把孩子放入大自然。 　　儿童因为缺乏与大自然的交流而产生了种种身心问题，如多动症、自闭症、过敏症、感觉迟钝、注意力不集中等。本文的“大自然缺乏症”，指的就是人类因疏远自然而产生的各种不良“症状”，尤其是少年儿童人群，可能还会有抑郁、无聊或孤独感。目前，很多小学生只会在虚拟世界里玩，却不会在现实世界中玩，更不懂得如何跟自然打交道。而在西方国家的教育界，一场“让孩子重返大自然”的