宁阳县小学三环节指导意见.docVIP

附：《宁阳县教科研中心关于进一步 加强小学课前预习、课堂教学、限时作业 改革的指导意见》 为抓好“课前预习、课堂教学、限时作业”三个环节的改革，培养学生的自主学习能力，打造“轻负高效”的课堂，全面提高教学质量，特制定以下指导意见。 一、课前预习 （一）预习的意义。预习是落实学生主体地位、培养学生自学能力的重要渠道，是实施素质教育的有效途径，是学生学会学习、学会合作、学会研究的重要阵地；预习是促进教师转变教学观念、改进教学方式、提高课堂教学效率的有效手段。 （二）预习的设计。预习的设计，是落实好三个环节的关键，要在教师吃透教材、确定教学目标、教学重难点后，根据学生的原有知识水平、学习能力和学习条件，在完成第一次备课的基础上进行。预习的设计要全面，具体，可操作性强。应包括预习的内容、方法和预习的要求。预习的设计可以以预习提纲或预习学案等形式呈现给学生。 1.预习的内容。学生在现有水平上，能够自己学习的所有内容。包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维能力等方面。预习内容的设计要全面、具体、有梯度，由易到难，循序渐进。 2.预习的方法。教师根据学生的原有学习水平，预设预习时可能遇到的困难，并在预习设计中对某项预习内容的学习给予方法途径上的提示，以便学生更好地完成预习任务。此处的预习方法，可以是学生课上学习时学会的，在预习中加以运用，也可以是学生还没掌握，在预习中教师引导学生