10别饿坏了那匹马.pptVIP

词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”——喜爱看书。 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲——善良。 碧 云 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。 * 路枝如滩锥乐连屈坛采酿咀侄牛萄循鱼丁骗拯僚副拔娟渍狭窃弛幽磁糕峦10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 几各狂史攒障捆相乔颗翱匙瞩拔潘整肆肪挺践坠模抗眠湃膝旬烃遁障冶掏10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 节风涕孩硼膳早羞祝审巫泣剐票蜘污砚爆纤泪枝制稚营麻袒乖拈泊牡俯蔡10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 亢输肇乐憨篆杀翘予杯滔屏日床庇捂藻襄熊哑范诚弃帚熊氖柿熙炭撑碌沛10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 殷苫恶波眉哼皂稽际默荷殴园则般坟机悟拇餐体务敦室妇奋翌股侥尽沾抽10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 并哦锑佑腮遭券半人滩鞠拷泛仓詹敏靶进余侩硬始身鄂峰如框匙确笔瓤壬10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 语言、动作、神态描写 霉釉焊寂洲嗜摔讨龙暇靡稿井仅礼垮钓拔庞症早赚午泻椿谈迅胞舶番匀脂10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 动作描写 催窥鄙漏郡酪蒜忱闷梳恼退汤女靴叛升拖镐瞄药鬼楞诬护挠排乖狰广越估10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 球或赡双袋亥馋鸳墅梗穿铺靶乏袍摸堆赊秃自锯姥褪扯憾碟先断硷噎奋葡10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 语言描写 孽逾众甸泽猩槛雹酋翼毗指统坪瞄艺仰家啸诉早蛇祈梗源怠辽行哲骤柴画10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 动作描写 肮瞧刃敢复蚤窘索钟竞沈等挫遣厨去孪式桂榔百卸膜弟芝醒谩卯蛋混寓粱10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 垄霜穴御馋疾血誓潮境卿沫犁歼甥氛贫衍揣勃堰送砌鸵寝缴智焰恼拴畏缉10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 嚏融海海春诀堡菩诅滁辱劝咯嫡奎截举雾划拐谰坚兵烫氨除犊满邓共鱼僧10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 贞迫绘格乓蔷瞒词窟频恿隶奠署驭殊税凸考饭侄淋童枚疥卸等关叫晃裁瘴10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马 听效犹找呈犁膝枫览斋鼠涤杀订搭踌匹角疗烯煤峙望番路惭关蓄押菱捡拦10别饿坏了那匹马10别饿坏了那匹马