什么是深度访谈-浙江同济科技职业学院.ppt

一、什么是“深度访谈” 二、深度访谈的特点 三、深度访谈的目的 四、深度访谈的人员范围 五、深度访谈的内容范围 六、访谈要注意的问题 七、访谈内容的侧重点(参考) 八、深度访谈实战演练（参考） 一、什么是“深度访谈” 新评估方案的评估方法是：平台+考察。 平台是指“数据采集平台”，考察是现场考察。 现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅资料等方法。 深度访谈 是评估专家在评估过程的现场考察阶段，用以采集信息、调查核实的主要方法。评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题，针对学校薄弱环节的核心问题，以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问，了解问题的实质，掌握学校人才培养工作的实际情况，以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题的目的。深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。 二、深度访谈的特点 平等、开放。 即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。 基本教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。 三、深度访谈的目的 1、了解职业教育的思想与职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。 即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样? 学习贯彻教育部2006年16号文件精神 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》 教育部2006年16号文件是我国高等职业教育教学改革里程碑性的文件。 如何认识高等职业教育教学质量？如何提高质量？ 文件提出9个方面的意见。 1、深刻认识高等职业全面提高教学质量的重要性和紧迫性 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 既姓“高”又姓“职”的类型，必然具有自己的规律。 如果按照“学科”思路教学，就不具有不可替代性。 不可替代——我们肩负着开拓新类型高等教育领域的光荣而艰巨的使命！ 2、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标 坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。 高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。 培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力 （ ——方法能力、社会能力） 3、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设 “十一五”期间，国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。 发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。 逐步构建专业认证体系， ……高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，推行“双证书”制度，强化学生职业能力培养。 4、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。 高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。 国家将启动1000门工学结合的精品课程建设 重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材 5、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性… 要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式； (基于工作过程的课程) 保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习 工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，…… 6、校企合作，加强实训、实习基地建设 按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。 要积极探索校内生产性实训基地