教育与教育学 第十一章 心理健康.pptVIP

第十一章 心理健康教育 1.考试大纲要求： （1）心理健康的内涵、学校心理健康教育的意义 （2）中小学生常见的心理问题、心理辅导及其目标、影响学生行为改变的方法 2. 2010年考1分选择题。本章内容在各种考试中出题不多。 一、心理健康的内涵 （一）概念 长期以来，人们对健康的认识一直是“没有查出病就是健康”。 1948年世界卫生组织(WHO)在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。 （二）心理健康标准 心理健康标准是心理健康概念的具体化。可以归纳出心理健康的六条标准：①对现实的有效知觉。②自知自尊与自我接纳。③自我调控能力。④与人建立亲密关系的能力。⑤人格结构的稳定与协调。⑥生活热情与工作高效率。 一、心理健康的内涵 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。 心理健康有高低层次之分。高层次(积极的)心理健康不仅是没有心理疾病，而且能充分发挥个人潜能，发展建设性人际关系，从事具有社会价值和创造性的活动，追求高层次需要满足，追求生活的意义。 心理健康既是一种状态，也是一种过程。 二、学校心理健康的意义 1.预防心理问题，促进学生心理健康的需要。 近年来，学生出现心理问题的现象增多，对心理健康教育提出了强烈的要求。 2.培养健全人格，促进学生全面发展的需要。 心理健康是学生全面发展的应有的内容。 3.社会和时代发展的需要。 时代的发展，竞争加剧，人们心理压力增大，因此，应帮助学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力。 三、中小学生常见的心理问题 （一）小学生常见的心理问题 1.儿童多动综合征 儿童多动综合征（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。 儿童多动综合征高峰发病年龄在8-10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。（2012年考选择题） 多动症儿童的行为主要特征有：（1）活动过多。这种儿童与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。（2）注意力不集中。不能专注于一种活动，做事常常有头无尾，丢三落四。（3）冲动行为。经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。 三、中小学生常见的心理问题 2.学习困难综合症 学习困难综合症在小学生中比较常见。有一组调查资料显示，19%的男童和3%的女童，不同程度地表现出诵读困难的症状。 学习困难综合症的主要表现包括：缺少某种学习技能；诵读困难；计算困难；绘画困难、交往困难。 在诊断学习困难综合症时，应当注意与儿童多动症的区别。学习困难是多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、冲动，注意力缺陷和行为障碍造成的。 而患有学习困难综合症的儿童一般没有多动的表现。他们在个性发展上是健康的，不存在多动症儿童所表现的情绪和行为问题。 三、中小学生常见的心理问题 3.儿童过度焦虑反应 儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。在小学生中，以女生的过度焦虑反应较为多见。 过度焦虑反应的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至恐慌苦恼，显得很不安宁。 过度焦虑反应的儿童对教师的批评、同学的议论和日常生活中一些看来很小的事情，也非常敏感和不安。 当过度焦虑反应急性发作时，除了焦躁，紧张等心理反应外，还伴有睡眠不安稳，做恶梦，说梦话，食欲不振等。 儿童过度焦虑反应同患儿的焦虑性人格特征以及家庭、环境的影响有密切关系。 三、中小学生常见的心理问题 4.儿童厌学症 厌学是由于人为因素造成的儿童情绪上的失调状态。 儿童厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。 厌学的儿童对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习，就心烦意乱，焦躁不安。他们对老师和家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题。 儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃课或辍学现象。 厌学症一般采用家庭治疗、教育治疗和社会治疗予以矫正。 三、中小学生常见的心理问题 5.儿童强迫症 儿童强迫行为是儿童情绪障碍的表现。 强迫现象在正常儿童的发育过程中也可以看到。研究发现，7-8岁是继2岁之后正常儿童出现的强迫现象的又一高峰年龄。 正常儿童的强迫现象表现为反复玩弄手指、摇头，走路时喜欢反复数栏杆，触摸路旁的灯柱，踩着路的边沿走等。 三、中小学生常见的心理问题 儿童强迫行为在小学高年级男生中较为多见。主要表现包括：（1）强迫性洗手。（2）强迫性计数。（3）强迫性自我检查。如反复检查个人的衣服鞋袜是否摆放整齐。（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。 儿童强迫行为与成人的强迫症不同，儿童的强迫行为不存在明显的心理冲突，只是机械地再三重复某些行为。在受到他人干涉时，患儿会感到焦虑不安，甚至会发脾气。 具有强迫性行为的儿童一般智力水平较高，富于幻想，性