建构学校生命教育体系先导计画.ppt

猜猜看時間 動物家族淨灘大集合活動中 語文領域融合在哪裡？ 認知領域融合在哪裡？ 身體動作教學在這裡！ 身體動作領域在這裡！ 社會及美感領域在哪裡？ 情緒領域呢？怎麼不見了？ * 實施原則：統整 引導幼兒的方法要統整 面對錯誤的肢體動作，尊重幼兒的個別差異，提供統整性的修正方法。例如，說明正確與錯誤動作差異處（如單腳跳與雙腳跳有何不同）、再度示範分解動作、延長觀摩時間、私下練習困難展現的肢體動作，以降低動作未完成的失敗或挫折感，尊重幼兒自我統整的修正及調整風格。 * 身體動作領域之評量 評量原則： 三重點、多情境。 評量內容： 教學內容、教學歷程、學習成果。 * 評量原則：三重點 評量與分析重點： 不參與活動的比率與原因：是否有骨骼肌 肉發展問題、身體不適、害羞、被排斥、動作難度過高、情緒問題。 幼兒活動力及活動時間：每天至少40分鐘有計畫的體能活動，單次靜坐不超過60分鐘。 干擾活動進行的行為與情境：評估是否為引起注意、時間合適否、空間寬敞否、教材足夠否、活動有趣否、過程壓力否。 * 評量原則：多情境 評量的情境： 成果評量的情境，在幼兒自由活動、課室教學活動、戶外教學等日常生活情境中進行。 教師教學評量之情境，則在幼兒活動前後，評量幼兒身體狀況、活動環境的安全情形、活動後的效果。 * 評量內容：教學方式 評量的內容（教學方式） 教學內容 當教學者發現，各年齡層的穩定性、移動性、操作性動作並非均衡的設計於課程中，或是當月坐式靜態活動過多，則可調整或增加肢體活動的課程內容。 * 評量內容：教學歷程 教學歷程 教學前，評量幼兒衣著鞋襪、活動環境與教材的安全；動作設計由簡而難。 教學中，設計具有趣味及挑戰性，注意幼兒脫序行為或身體不適症狀。 教學後，幼兒達到流汗的效果，協助於流汗後擦乾頭髮、補充水份。 教師教學省思 * 評量內容：幼兒學習 評量的內容（幼兒學習） 評量重點: 幼兒的參與程度以及肢體動作的展現，而不是身體動作技巧的獲得或是身體極限的訓練。例如，參與跑步活動的樂趣及雙手擺動助跑的動作，而不是「能多快跑到目的地」或是「跑得多遠」。 * 提問一：新舊課程有何不同 舊版~民國76年教育部所頒布之 「幼稚園課程標準」: 身體動作融合於健康與遊戲領域中，以「鍛鍊幼兒基本動作，發展幼兒運動與興趣能力」目標彰顯之。 教學方式則均以從事運動遊戲呈現，內容分為兩大部分：大肌肉運動遊戲以及小肌肉活動遊戲。 * 新舊課程的不同 新版~幼兒身體動作課程 幼兒身體動作自遊戲抽離，成為獨立的課程領域，課程設計特色之一，強調每天應有30-40分鐘以上的體能活動，體能動態課程融入語文、 認知、社會、情緒及美感等各領域中。 身體動作課程特色之二，乃根據幼兒身心發展的特性及環境現況，教學方式強調「以運動為主體、 以遊戲為方法」，強調基本動作之正確，以為健康及動作模式奠基。 * 提問二：身體動作有何重要？ 肢體動作不成熟，影響精細動作發展。 具備身體及用具操控能力，才能探索學習。 基本動作錯誤，造成運動學習困難或障礙。 骨骼肌肉不強健，容易駝背及腰酸背痛。 體內血氧循環差，影響活力、發育與情緒。 幼兒能規律喜愛活動，始能保持良好體能。 * 謝謝各位的耐心，請記得； 98課綱已更新 能動能靜，才是菁英 謝謝參與 vs 恭敬請託 且莫忘； 身體動作若及早 健康生活多美好 * * 以自己大學生活為例  幼兒園教保活動與課程大綱身體動作領域 楊 金 寶 國立臺北護理學院 嬰 幼 兒 保 育 系 * 講 綱 一、身體動作 二、身體動作教育 三、領域目標 四、為什麼不教體適能 五、課程設計基礎 六、課程特色 七、課程內容 八、實施原則 九、評量 十、提問 * 什麼是身體動作？ 幼兒園的身體動作，指的是肢體的基本動作。 基本動作有三類： 穩定性動作：在固定點上，能做的動作。 移動性動作：兩點移動時，能做的動作。 操作性動作：藉由物品，能做出的動作。 什麼是身體動作教育？ 哲理是: 提供幼兒各種身體活動、遊戲、律動、運動的機會，滿足幼兒自由自在活動的慾望。 目的是: 在於促進幼兒身體動作的協調性、敏捷性，以及喜愛運動或活動身體。 * 身體動作領域目標 覺察並修正基本身體動作技能，奠定安全活動的基礎。 運用各種生活自理機會，強化清潔衛生及自我照顧的能力。 樂於參與團體活動與展現動作創意，並體驗多元活動的經驗。 應用動作技能及相關資源，培養喜歡運動的習慣。 * 為什麼不教體適能？ 體適能： 心肺適能：心臟、肺臟、血管及血液等組織系統 的機能訓練。 肌肉適能：肌力與肌耐力 。 柔軟度：人體關節可活動的最大範圍。 身體組成：