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推行学分制改革试点 眉山职业技术学院 一、学分制改革的相关文件及精神 二、学年制与学分制 三、学分制的基本要素 四、申报学分制试点的相关工作 一、相关文件及精神 1、四川省教育厅《关于进一步推进我省普通高等学校学分制改革试点的若干意见》 2、四川省物价局四川省财政厅四川省教育厅《关于在我省高等院校实行学分制收费改革试点的通知》 3、四川省教育厅《四川省高等学校实验教学学分制改革管理办法(试行)》 4、四川省普通高等学校实施学分制改革试点的基本要求和条件 学分制是高等教育大众化的必然要求。 以人为本、因材施教， 有利于学生个性发展。 学分制是学校自身发展的需要。 二、学年制与学分制 所谓学年制，是以学年或学期作为学生学习和教学管理的度量单位，学校按照统一的教学要求分专业制定教学计划，学生按照相同的进度进行学习的管理制度。 学年制的优势 1、教学目标明确 2、教学管理简单 3、规模效应明显 4、便于开展集体活动 学分制是十九世纪末产生于美国的一种教育教学制度。学分制是以学分为计算学习量的单位，以学分衡量学生学习完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的，为学生提供更多选择机会的教育教学制度。 学分制的特点 1、选课制。2、绩点制。3、弹性学制。 4、导师制。 5、副（辅）修制。 三、学分制的基本要素 1、学分计算 　　　在一般概念上，1个学分课程是指每周上课1课时，同时含课外学习时间。 2、选课制 选课制是学分制的核心，是衡量一个学校学分制深入与否的一个重要指标。 自主选择修读课程 自主选择任课教师 自主选择学习进程（修业年限） 自主选择专业 3、课程类型 必修课 限制性选修 选修课 任意选修课 4、绩点制 为了充分反映学生掌握课程知识的程度和能力，并反映学生在校期间学习的质量，对学生学习成绩采用课程绩点的计算办法。 5、导师制 在学分制下，学生拥有了更多的学习自主权。但对大多数学生来说，对专业和课程的了解相对有限（特别是低年级），因此需要有导师对学生在专业和选课方面进行个别指导，以体现差异性和因材施教的原则。 6、考试与重修 （1）学生必须考试核合格方能取得学分； （2）考试不合格课程可重修或选择其他课程; （3）作为一种鼓励，学生也可根据自身情况申请免听或免修某门课程。 （4）在学分制条件下取消了留级，实行弹性学制。 7、弹性学制 · 提前毕业 · 推后毕业 · 工学交替 · 休学创业 8、收费 实行学分制，采用了弹性修业年限和灵活的选课制后，不同学生在相同时间内所使用的教学资源已不再相同，如果仍按原来学年制条件下按专业和学年统一收取学费显然有失公允，并且容易造成教学资源的浪费，因此，有必要采用新的收费办法，即按所选学分分别收费。 四、申报学分制试点的相关工作 基本原则： 　　以实现完全学分制为目标，进行长远规划； 以学院现实条件为基础，积极稳妥分步实施。 学分制度的精髓是选择！ * * * * 学年制的不足 1、不利于因材施教和学生个性发展 2、不利于劳动力市场对人才多样化要求 3、不利于充分发挥教师的潜能 凡纳入教学计划中的理论课程（含不独立开设的实验、实训、实习）一般按16－18学时计1学分； 集中（占用整周教学时间，且单独记载成绩）的实践性教学（教学实习、生产实习、课程设计、大型作业等）每周计1学分； 毕业实习每周计1学分；毕业设计（毕业论文）合格及以上为6分； 入学教育与军训、公益劳动、毕业教育考勤考核符合要求每周计1学分； 获得相关专业职业资格证书（如秘书、推销员、会计等）初级计2学分、中级计4学分、高级6学分（各专业可根据考证的要求，以2至6学分范围内高速三个级别的学分比例）； 参加国家英语、计算机统一考试成绩合格者计2学分，相应课程免修。 学分举例 绩点举例 　　　 工作任务及日程初步安排 * * * *