教学设计-嘉义县立阿里山国民中小学李佳翰老师102年度嘉义县特殊.doc

102年度嘉義縣特殊教育宣導教學活動計成果報告 編 號 02 教案名稱 認識學習障礙 適合人數 60人 教學節數 1 甄選類別 (特教宣導 □國小組 (國中組 □性別平等 □國小組 □國中組 適用對象 七~九年級，認知無缺損、輕度缺損學生 摘要（以300字簡單介紹教學內容） 有鑑於校內身心障礙學生多以學習障礙為主，為使學生能正確認識學習障礙，了解學習障礙者學習困難情況，並發揮同理心、友善與同學相處，而安排此主題進行宣導。教學內容以社會名人為舉例，帶領學生認識學習障礙，並藉由講述方式說明此障礙之不同類型，再透過體驗、實做方式讓學生感受此障礙之學習困難情形，並期許學生發揮同理心，友善對待身旁每位同學，不因同學之障礙而有所歧視。 教學目標 1.能回答學習障礙與智力無關。 2.能說出學習障礙者可透過發展其他興趣、專長有所成就 3.能知道應友善對待身心障礙者 能力指標 (包含九年一貫元能力指標及調整後之能力指標) 特殊生：綜1-4-2-7透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。1-3-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。1-4-2-7透過各式各類的活動或方式，自己的興趣與專長。1-3-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。 綜 3-4-2-5學習關懷世人與照顧弱勢團體。人 1-4-2-5瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命 有效教學策略 建構教學法：內容設計以學生生活經驗為背景，使學生容易理解學習障礙者的特性。本校國中部即有學習障礙者，並佔特殊生約七成比例，一般生幾乎皆與學習障礙者接觸過，課程容易產生共鳴。並舉社會名人蕭敬騰為例，說明發展課業以外興趣及專長之重要性。 多感官教學法：除文字及口語講述方式外，撥放閱讀障礙者閱讀困難之情況，並請學生實際閱讀書寫障礙者之文字，了解學習障礙者特性。 講述法：以傳統講述方式敘述學障者之大腦運做某環節出現困難，故而引想部分學習能力。 多元評量方法 問答：課程中透過問答了解學生是否對學習障礙有正確認識。 實做：透過寫作方式，了解學習障礙者發展興趣或專長之意願。 教學流程及內容設計 時間 教學資源 評量方式 【引起動機】 播放蕭敬騰的照片、歌唱影片，引起學生注意後，再撥放蕭敬騰接受採訪結巴、詞窮的樣子，以及蕭敬騰患有閱讀障礙知報導 【發展活動】 一、講述學習障礙的定義：1.智力正常或正常程度以上。 2.個人內在能力有顯著的差異者。 3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難者，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。 二、猜猜看他寫甚麼？播放文字部件大小書寫不當情形來說明書寫障礙，分別為：楚中天－林蛋大黃肚皮－黃月坡魚是虫－魯蛋 三、講述學習障礙常見類型，分別為閱讀、書寫、數學障礙。 【統整與總結】 一、截取七年級國文課文「雅量」段落，將文中文字各部件以放大、縮小、刪除、鏡射等方式，說明閱讀障礙者在閱讀文字過程中難以將文字與字義做連結，故難以將文字記下。 二、再次引用蕭敬騰為例，告知學生學習障礙者要積極尋找自己在課業以外的興趣，並持續努力發展，將來也能成就自己的一片天。 10分鐘 10分鐘 5分鐘 5分鐘 5分鐘 5分鐘 PPT、蕭敬騰照片、影片等連結 PPT PPT PPT PPT、課文「雅量」片段 問答： 各年級隨機抽選一位學生，詢問學習障礙是否與智力有關？答錯則重新說明。 針對學習障礙學生，課後給與作業單，了解學生培養興趣情形。 指導要點及注意事項 因學生中有一般生及特殊生，授課中需注意學生反應及是否有歧視言語之情況。 引起動機：以蕭敬騰記者會畫面與學生談閱讀障礙。 強調學習障礙與智力因素無關。 以實例說明書寫障礙。 將七年級國文課文「雅量」段落中文字無規則方式重新拼湊、縮放，讓學生體驗閱讀障礙者的困境。 教學心得與省思（含成效分析、教學省思、建議等） 本次特教宣導單獨介紹學習障礙給七至九年級學生認識，一來是因為在這群可愛的學生裡就有學習障礙者，而學習障礙又是障礙症狀相當不明顯的一個族群，甚至容易被人誤解為不認真…甚至，在一般人眼中也很難理解學習障礙者學習困難的原因。要在一堂課中讓學生快速認識學習障礙，除了定義敘述外，還需安排類似體驗之活動，在文字被拆解成四不像後，看著學生苦惱思索文章該如何唸，並在下課後感興趣的跑來問我要怎麼幫助他們學習，讓我發現他們