2016学年度六师附小课程计划.doc

2016学年度六师附小课程计划 一、 “十二五”期间，学校以学生发展为本，在“让每个学生在主动发展中快乐成长”办学理念的引领下，基本完成《构建学校课程体系，促进每个学生自信、健康和快乐成长》四年发展规划的各项任务指标。 1、构建了课程方案。 “学校计划安排下的一切有意义的活动全部构成课程”的课程理念已为广大教师所认同。学校统整三类课程，形成了“学科类课程+活动类课程”的课程结构，进一步理清了课程门类，明确了课程目标，构建了较完善的学校课程方案。课程方案细化为年级课程计划，每学期向社会公示。 2、完善了课程内容。 1）学科类课程板块。学校在严格执行上海市课程计划中限定的基础型课程的同时，努力开拓学科类课程的潜在价值。根据各学科特点，学校组建学科精英教师团队自主开发了学科拓展型课程，包括《象棋文化》，《兴趣阅读》，《趣味数学》，《快乐ABC》和《心理健康》等，课程都有围绕主题的探究性活动， 3、创新了课程实施。 1）形成了“必修选修、校内校外、定班走班”相结合的多样化的课程实施形式。普及型社团，学生学年初通过网络报名自由组团，每周一次开展走班学习。提高型社团由师选拔进行定向培养。我们还结合教育活动课程整合校内外资源，组织学生主题教育活动。 4、改革了课程评价。 1）全面推进“基于课程标准的教学与评价”。根据市教委文件，单评价、日常表现评价、活动评价）并 二、 过去的“十二五”，学校以课程改革为引领，进一步提升了办学理念，深化了课程改革，打造了教师队伍，营造了健康和谐的校园文化，取得了良好的办学业绩，保障了学校的高位发展和领先发展。但是在回顾总结中，我们仍深感课程改革有诸多发展的空间，特别是 学校虽有明确的课程理念，细化的课程目标，但由于学生培养目标的指向不够清晰，导致培养目标与课程目标之间的关联度不够，指向性、针对性不强；课程虽内容丰富，但比较宽泛，缺乏精选性。课程的实施形式比较传统，一方面学生对课程的选择性不多，另一方面教师在课程实施中运用探究性学习的理念进行课程实施方式转变的接受度和执行力还不平衡，影响了课程实施的质量。课程评价指标设计缺乏科学性和系统性，对学生发展的诊断精准性不够，削弱了评价促进发展的功能。 三、目标方向 四、与措施 （二）进一步提高课程实施质量 主要任务： ——处理好学生核心素养与课程目标、内容、实施、评价之间的关系，实现 课程目标的精准性、课程内容的丰富性、课程实施的多样性和课程评价的多元性。 ——加强学科类课程建设，构建适合学生发展，满足学生多样选择的校本化学科课程体系，凸显学科类课程的基础性、拓展性、探究性。 ——加强活动类课程建设，优化资源配置，完善德育激励评价机制，创新德育实践的有效途径和方法。 课程设置与安排 依据《上海市2014年中小学课程计划》、学校课程方案和学生实际，学校严格控制周课时总量，合理安排作息时间、开足开齐“基础型、拓展型和探究型”三类课程，合理编制并规范落实学校课程计划及年级课程目标和内容。 六师附小2016学年度一至五年级课程设置汇总表 　 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 　 周课时 周课时 周课时 周课时 周课时 基 语言文学 语文 9 9 6 6 6 础 英语 2 2 4 5 5 型 数学 数学 3 4 4 5 5 课 社会科学 品德与社会 2 2 2 3 3 程 自然科学 自然 2 2 2 2 2 体育与健身 体育与健身 3 3 3 3 3 艺术 音乐 2 2 2 2 2 美术 2 2 2 1 1 技术 信息技术 2 劳动技术 1 1 拓 展型\ 探究型课程 各学习领域 1 1 1 1 1 综合兴趣活动 3 3 3 3 3 中国象棋 1 学生社团 2 2 2 2 2 阳光体育 2（课后） 2（课后） 2（课后） 2（课后） 2（课后） 社会实践（成长体验活动课程） 1-2周/学年（不计入课时） 课时总数 32 32 33 34 34 说明： 1、一、二年级每周课时总量为32节，三年级每周课时总量为33节，四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。 放学时间： 一二年级：周二和周四2：25放学； 三年级： 周二2：25放学。 2、综合兴趣活动主要是指学科类拓展内容：快乐阅读；玩转数学 3、阳光体育\早操：以年级为单位组织开展，安排在课外，上午8：15-9：00 一、四年级安排在周二和周四上午； 二、三年级安排在周三和周五上午； 五年级：1-5班安排在周二和周四上午；6-10班安排在周三和周五上午。