概述研究对象和内容研究任务和意义基础心理发展含义.pptVIP

第一章 概述(一) 研究对象：幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教基本心理规律的科学。（诞生标志：1905年桑代克《教育心理学》） 研究内容： 概述（二） 研究任务 1、揭示幼儿教育情境中的规律，探讨影响幼儿学习与活动的因素，揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。 2、为幼儿教育提供科学依据。 3、以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展。 研究意义（描述、解释、预测、控制） 1、帮助教师准确的了解幼儿 2、为实际教学提供科学的理论依据 3、帮助教师预测并干预幼儿行为 4、帮助教师结合实际教学进行研究 心理发展的关键期 6个月， 学习咀嚼 8个月， 爬行 2-3岁， 口头语言 2.5-3岁， 教孩子懂规矩 3岁， 计算能力（数数）；培养独立性 3-5岁， 音乐才能 4-5岁， 书面语言；形状知觉；识字 5-6岁， 词汇，数字逻辑 9-10岁， 道德品质 10岁前， 外语 幼儿、小学阶段， 观察力发展 小学1-2年级， 学习习惯 幼儿、小学， 行为习惯 小学3-4年级、初二、高二， 逻辑思维 3岁、8-9岁、12-13岁， 自我意识 第二章主要内容 ●什么是心理发展？它有哪些基本特征？ 幼儿心理过程发展的阶段特征是什么？ 如何理解皮亚杰的认知发展阶段论？ 幼儿人格和社会性发展特点 怎样根据幼儿的个别差异进行教育？ 幼儿心理发展 心理发展含义（p225）生命全程 连续性和阶段性 定向性和顺序性 基本特征 不平衡性 差异性 稳定性和可变性 幼儿心理过程的发展 制约心理发展的因素 幼儿智力发展的阶段特征 幼儿注意的种类及引发条件 1、无意注意： （1）含义：没有注意目的，不需意志努力的注意。 幼儿情绪情感发展特点 幼儿情绪情感体验具有情境性、外显性、易变性特点。 情绪控制力差 情绪情感日益社会化 皮亚杰 皮亚杰的认知发展阶段论 发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的。适应和建构认知发展的两种机能。（同化与顺应：两幼儿改变） 幼儿人格和社会性发展 人格发展（个性）：决定、区别综合心理特征 埃里克森八阶段论p237-238 （任务：新人自主主动勤奋统一） 自我意识发展 （三成分三过程）特点 个别差异与因材施教 个别差异含义(p243) 学习概述 含义（252-253） 学习分类 加涅的学习结果分类 行为主义与认知主义学习理论 S R R S R 代表学说：桑代克的联结说 斯金纳的操作条件发射 行为主义与认知主义学习理论 S R R S R 代表学说：桑代克的联结说 斯金纳的操作条件发射 第四章 幼儿游戏活动 幼儿游戏理论有哪些？ 幼儿游戏的特点和作用是什么？ 幼儿游戏有哪些种类？ 如何对幼儿游戏进行有效指导？ 幼儿游戏理论 幼儿游戏的特点与作用 ●特点 1、社会性2、虚构性3、自由性4、愉悦性 ●作用（体智情美社） 1、促进幼儿身体发展 2、促进幼儿智力与语言发展 3、促进幼儿情感发展 4、促进幼儿美感和美的创造性发展 5、促进幼儿社会性发展 幼儿游戏种类 游戏目的 幼儿游戏指导 游戏准备活动指导 时间、空间、材料、经验 游戏过程指导 观察、介入 各类游戏指导 第五章 技能的形成 什么是技能？技能有哪些种类？各自的特点是什么？ 操作技能的形成阶段和影响