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液体的压强（说课稿） 张家港市第二中学 林菊梅 教学重点难点 1、 按照控制变量法进行实验探究； 2、液体内部压强的特点； 3、应用液体压强与液体深度之间的关系解 释现象。 交流与归纳液体的压强的特点： 1.液体内部向各个方向都有压强 2.压强随着深度的增加而增大 3.同一深度各个方向上的压强大小相等 4.液体压强还与液体密度有关?，同一深度处液体密度越大压强越大。 设计理念：激发学生的学习积极性，享受获得知识的喜悦感，提高学生分析、归纳、总结的能力。 * 教材分析：《液体的压强》是苏科版教材八年级下册第十章《压强和浮力》的第二节，是压强知识的巩固和延伸，是浮力学习的知识准备，所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。 教学目标： 1、知识技能： 知道液体对容器底部、侧壁以及浸在其中的液体都有压强。 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。 2、过程与方法： 感受液体压强的存在。 探究液体压强的大小跟什么因素有关。 3、情感态度与价值观： 培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，并且学会探究未知问题的方法。并养成实事求是的科学实验态度。 教学过程： 导入新课： 师问： 杯子对桌面有压强，那杯子里的水对杯底和杯壁是否也有压强呢？浸在水里的东西是否也会手到压强呢？说说你的看法。 生猜：有（没有）都说出自己的猜想依据。 师：那我们利用手头有的简易器材来验证一下我们的猜想谁对谁错。 讲述新课： 让学生通过以上三个小实验体会压强的存在，知道液体对容器的底部侧壁有压强，并通过回忆固体压强产生的原因思考其中的道理。 再次体验液体压强的存在 学生再次通过左边小实验来体验： 液体压强产生的原因：液体受到重力的作用以及液体由于具有流动性，液体内部向各个方向都有压强。 设计理念： 液体压强的每一个特点都是学生通过实验探究获得，让学生在实验中获得相关知识的同时，培养科学思维和探究能力。 过渡： 做如图的演示实验，引导学生思考：为什么三孔都有水流出，流出的水远近不同说明了什么？为何底部的孔流出的水射程最远 学生讨论得出：液体对容器侧壁有压强；且压强大小不同；最下面的小孔受到的压强或许最大。 提出问题：液体内部的压强有大小?与哪些因素有关呢？ 合作学习 科学探究 作出猜想：影响液体内部压强大小的因素 液体内部压强可能与液体的深度有关 液体内部压强可能与方向有关 液体内部压强可能与液体的密度有关 …… 合作学习 科学探究 设计实验： ——控制变量 测量液体内部压强的仪器 压强计 当压强计上的橡皮膜不受压力的时候,U形管中两边液面相平 ;受到压力的时候,U形管两边液面有高度差. 橡皮膜上受到的压力越大,U形管中液面的高度差越大 用压强计研究液体内部压强 教师通过压强计，进行如下图的实验，让学生观察压强计的液面差，引导学生得出结论：在液体内同一深度，液体向各个方向的压强相等。 引导学生讨论： ①假如液休内部压强大小与深度有关，你的实验方案是什么？ ②假如液体内部压强与液体密度有关，你的实验方案又是什么？ （渗透控制变量法思想） 教师再次利用压强计，进行如下的实验： ①把金属盒放在纯净水中的三个不同的深度，并且分别使金属盒朝上、下、左、右四个方向，记录下压强计的高度差。 ②把纯净水换成浓盐水，重复上面实验，记录下压强计的高度差。 ? ? ? 向右 ? ? ? 向左 ? ? ? 向后 ? ? ? 向前 ? ? ? 向下 ? ? ? 向上 ? 左 右 液 柱 高 度 差 20 15 10 深度/cm 探究液体内部压强特点实验记录表：(选填：不变或变大或变小) 1.回到最初的教师的提问，教师请学生试着回答为什么大坝的下部要比上部要建的宽些。联系三峡工程，让学生有所领悟液体压强在实际中的应用。 学以致用 2. 继续让学生自己思考回答为什么潜水员潜水时都穿着潜水服和为什么深海中的鱼被捕到岸上后会死。最后教师给出答案。 3．联系实际：请同学们列举日常生活中应用和防止液体压强的实例。 *