三段七步读写整合教学模式.ppt

三段七步读写整合教学模式 浙江师范大学 外国语学院 罗晓杰 2013.12.24 三段七步读写整合教学模式 三段：读——说——写 七步：导—说—读—谈—学/练—写—评/改 话题导入——听说 读前活动——读前 阅读理解——读中 读后谈论——读后 写前准备——写前 初稿写作——写中 初稿修改——写后 “三段七步”读写整合教学模式教学流程图 步骤一：读写导入 读写导入是指布置读写任务，引导学生进入特定语境的话语活动。 主要任务：激发学生的读写动机，引发学生读写欲望，提升学生读写兴趣和热情。 教学活动：有相关话题的视听活动或“自由”交谈，布置读写任务。 步骤二：读前活动 读前活动是指学生阅读理解开始前的学习活动，一般为背景介绍、生词学习和内容预测。 教学任务：为阅读理解做准备。 教学活动：看图说话（呈现新词），介绍背景知识，预测文中将要涉及的内容。 步骤三：阅读活动 阅读活动是指指向写作的信息获取和文本理解活动。 教学任务：阅读获取文本信息，阅读获取篇章知识，阅读获得深层理解，阅读获取写作技巧，等等。 教学活动：寻找相关信息，理解深层含义、概括语篇结构、评价作者观点和写作手法，等等。具体活动视阅读为写作服务的具体情况设计。 步骤四：读后活动 读后活动指对阅读话题的进一步延伸和对阅读文本内容的批判性反思，更是对写作内容的话语关注，是阅读后发展学生批判性思维能力的主要活动。既能检