社会转型期职业道德教育比较研究.ppt

社会转型期职业德教育比较研究 华东师范大学职业教育研究中心主任 马庆发教授 博士、博士生导师 一、社会转型期的基本特征 1、体现为由计划经济向市场经济的转型，由传统的礼俗社会向现代法治社会的转型 2、教育面临“三重化”：全球化、本土化、个别化（郑燕祥《教育领导与改革新范式》上海教育出版社2005） 全球化（Globalization）：多元全球化（Multiple Clobalization）科技全球化、经济全球化、社会全球化、政治全球化、文化全球化、学习全球化。全球化是指世界不同地域及不同社会间的价值、知识、科技及行为规范的转移、调适及发展，从而影响到社会、社区、机构或个人的过程。 2、教育面临“三重化”：全球化、本土化、个别化（郑燕祥《教育领导与改革新范式》上海教育出版社2005） 本土化（Localization）：是指与本土相关的价值、科技及行为规范的转移、调适及发展的过程。本土化有两种解释：其一，表示尽量采取相关的外在价值、新事物及规范，以切合社会、社区及一线层面的需要；其二、也可表示提高与本土有关的价值、规范、关注、相关性及参与，并进一步鼓励本地的开发及实践。（校本管理、校本课程、校本研究、校本培训以及校本评价等） 2、教育面临“三重化”：全球化、本土化、个别化（郑燕祥《教育领导与改革新范式》上海教育出版社2005） 个别化（Individuali