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我看高中“特殊生”的教育 　　【摘要】班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的组织者、引导者、实施者，一个班级的好坏直接和班主任有着千丝万缕的联系，在高中这个特殊的大家庭里，班主任就显得更为重要了，尤其是面对一些“特殊生”。本文就笔者在班主任工作中对班级“特殊生”的教育谈几点看法。 　　【关键词】高中 特殊生 教育 　　一、要深入的了解学生，抓住他们的心理 　　所谓的“特殊生”也就是他们的心理或家庭环境或学习成绩与班级的其他学生相差甚至远，而导至他们心理上产生了变化，从而也就产生了一系列的问题，如上课听讲走神、学习没有信心，看问题容易走极端……，这就要求我们做班主任的，要充分的了解学生为什么会产生这样的情况。而在没有弄清产生这种情况之前，是不能随便教育的，否则会适得其反。而了解学生这是我们做为班主任最难做到的。这样我们就要想一办法，比如通过了解学生，或家访，做到真的了解学生的生活习惯。再借助心理老师的帮助，给他们出一些心理上的测试题，从而了解学生的内心世界。然后再对症下药，想办法来帮助他们。如我们班的张**，他在班级里从来都是我行我素，性格特别孤僻，学习成绩也不是很理想，遇到问题也不爱和同学交流。通过我细致的了解，原来他的家庭环境就是这样的，没有温暖而言，都是各干各的，想做什么就自己去做，没有人商量，也就没有人帮助，这就形成了他独来独往的“特殊”性格，了解到这一点，我就在班级集体活时，我特意安排了几个学生和他一起活动，在每天的生活中，我也安排了两个学生和他一起吃饭，睡觉，这样过一段时间，他也就和同学们有说有笑了，性格变的开朗起来。可见在了解的基础上去做学生的工作也就得心应手了。 　　二、利用语文学科的特点，培养他们的自信心 　　由于高中的教学手段、方法是不同与初中的，很多学生从初中来到高中由于感到不适应，所以成绩一落千丈，从而也就慢慢的失去了学习的信心，我就借助我的学科特点，给学生从图书室借阅一些他们爱读的小说、或是一些科学书籍，使他们感觉自己驰骋在书一海洋之中，他们会利课余时间可以学到许多课本以外的东西，也会学到别人优异的学习方法，可以说是获益匪浅，慢慢的他们的作文写的更好了，词语也越来越丰富了。他们的语文成绩也就会有很大的进步，自信心也就恢复过来了。 　　三、用“心”交流，疏导他们的心理障碍 　　1.要交心，以“心”换“心”只有这样才能做到通过谈心达到交心的目的，才能让学生和你说真心话，才能把你当成朋友。 　　2.要方法得当，和学生交流必必须要一个合理的方式，不能上来就是为了图个痛快，这样还不如不谈，更不能随便的说而没有目的性。 　　3.谈心要及时，班主任平时要做到有心人，只要发现问题要及时的来解决，来找学生谈，这样才能起到效果。在我班里有一个学生，来高中时还是个不错的学生，可是最近一直走下坡路，上课也不积极了，学习的主动性也没有了，通过了解和对学生的观察，发现他有了心理障碍，原来起因是这样的，就是在一次考试中，由于题目的偏难，他考的不好，认为自己学习无望，所幸就不在学习了。人生挫折是在所难免的，挫折就象一门学科，是人生的必修课，我也曾失败过好多次，而且踏入社会的人们面临着更多的竟争――岗位的竞争、就业的竞争、升职的竞争等，而且竞争比以往任何时候都更加激烈。通过几次谈心，他慢慢的从失利的阴影里面走出来，重新恢复了以往的生气，成绩也一跃而上。 　　四、倾注“爱心”帮助他们树立信心 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”在班级管理中要做好特殊生的思想转化工作，首先就要给他们一份特别的关爱、赞美和宽容。做为班主任，我们的眼睛应当是过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点，用爱的办量去感化他们。如我们班的王**在班里学习较差，爱好广泛，常想在某一方面展示一下自己，吸引同学们的注意力，提高自己的影响力，但在实际中又没有什么值得拿的出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意。针对这种情况，我没有责备他，而是给他一定的表现机会。于是每到我的课我都针对他设计几个他能完成很好事情让他来做，并在下课后及时的找他谈心，并对本节课所学内容进行交流，给他多方面的肯定，并指出其不足之处，从而让他感觉到自己大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出他能明显能做好的但又没有做好的事情，指出他几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要有踏实的学习习惯。并利用上课的时机，让他到前面给全班讲解，然后在全班同学面前表扬和鼓励他，让他有成功的体验，让知道自己并不比其他同学差，只要努务刻苦总会有好成绩。 　　在我们的班级管理中，遇到“特殊生”是在所难免的，只要我们拿出真心，去了解他们关爱他们，从他们的想法入手，所有的问题一定