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指导下的高职院校创新创业教育研究 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0008-02 　　实施创业能力教育既是高职教育本身发展的需要，顺应我国国情的职业教育改革方向，也是适应我国建设创新型国家和发展创业型经济对创业型、创新型人才的迫切需要，具有非常重要的现实意义和长远意义。2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。2015年9月上旬，重庆市人民政府办公厅也下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的通知》，我市高校创新创业教育改革全面启动。在这一过程中，高职高专院校应以培育具有开拓精神的创新型人才为逻辑原点，积极运用社会主义核心价值观引导大学生积极创业，以社会主义核心价值观深入推进大学生创业教育，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，提高学生的综合竞争能力和自我发展能力。 　　一、以社会主义理论引导价值取向 　　马克思主义指导思想是社会主义核心价值观的精髓，它决定了社会主义核心价值观的性质和方向。要求高职高专院校坚持社会主义核心价值观首先就要以科学的态度对待马克思主义。要把马克思主义基本原理同中国具体实践和各高职院校实际相结合，树立新型的人才观和教育观，坚持用中国特色社会主义理论武装大学生的头脑，指导大学生的创业实践。具体而言，就是不断提升学生的社会责任感，培养其创业意识、创新精神以及创业能力，全方位地深入推进大学生创新创业教育，使学生在创业的过程中真正的不断完善自己，实现个人价值，树立全新的价值观。 　　二、以人为本，注重学生的个性化发展 　　人与人之间存在着个体差异，每个学生的智力水平、知识丰富程度、学习动机以及志向都是不相同的。在进入高职院校之前，学生们所接受的都是传统灌输式的教学，完全的应试教育，注重的只是考试分数，而不注重学生的个体发展，忽略了学生的个体差异。高职院校应转变传统的教育观念，坚持以学生为本，关注学生的个体差异性，根据学生的兴趣爱好及研究方向，扬长避短，有针对性地实施有效的创新创业教育。 　　三、培养高素质的创业教育师资队伍 　　教师在高校创新创业教育中是不可缺少的角色，是推进高校创新创业教育的关键。高校应提高并完善创业教育师资队伍。学校应该面向社会以更加开放的胸怀和眼光敞开大门广招贤能，聘请创业成功的企业家、有经验的企业管理人士、政府相关主管部门官员、工程技术专家、风险投资专家、经济管理专家或其他有过创业经历或丰富创业经验的人士等作为兼职教师，定期进行创新创业教育。革新高校的教学理念与方法，适时举办创业相关课程的讲座、培训、竞赛等，以供师生学习和交流，不断提高教师在教学研究与创业实践教育的水平。 　　四、健全创业教育的实践平台 　　创业教育必须理论与实践“两手抓”，学生在具备一定的理论知识的基础上，应鼓励学生走出课堂参加相应的实践活动，通过实际操作，理解、消化课堂中的理论知识内涵，学以致用。实践教学活动可以为学生积累“实战经验”提供了良好的平台，学生通过创业实践活动，了解并具备了一定的管理能力和创业经验，只有这样才能使学生了解创业教育的真谛，提高学生的创业能力，激发他们的创业激情。因此，高职院校要积极加强创业实践基地的建设，以保障创业实践教学的有效进行。 　　五、完善创业课程标准体系 　　一是合理设置创业教育课程。在课程设置上，应做到普及性教育与特殊教育相统一，开设面向全体学生的选修课的同时开设有针对性的创业核心课程，设立创业教育学分，建立与专业核心课程相融和的创业理论教学课程体系，建立与专业实践教学相衔接的创业教育实践体系，突出创业意识、创业能力的培养，提高学生的实际操作能力。二是完善创业教育教学内容和教学方法，应根据学校学科专业的特点，结合专业编写校本教材，结合区域经济、地方经济的特点，将创业成功的身边案例及时充实到教学内容中。应注重启发式与探究式相结合，树立“以学生为主体”“以学生为中心”的理念，在教学活动中更加突出知识传授与学以致用相结合；实行大学生创业教育学分制试点，倡导理论与实践双培养，创办“人才孵化班”，把创业教育落到实处，切实提高大学生创业能力。 　　六、科学解读创业教育方面的政策法规 　　大学生创业教育是一项实践性极强的系统性工程，既要高职院校重视，还需要社会、政府的广泛支持。各级政府及教育部门要科学解读创业方面的教育法规，坚决贯彻落实国家政策，并根据当地的实际情况，学生特点，因地制宜的制定内容涵盖从创立、融资、培训等方面的地方性大学生创业优惠政策。在行使管理监督职能和做好制度保障的同时，还要出台一系列措施，为大学生创业创造良好的外部环境，全力提供优质的服务，为大学生创业提供更多的便利条件。 　　七、以社会主义理想激发