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探索PBL教学模式在高等教育中的应用 　　摘 要 从PBL教学模式的定义、优势、对教师及学生的素质要求、如何深入开展几个方面进行探讨，希望为PBL教学模式在高等教育中的应用提供一些建议和帮助。 　　关键词 PBL教学模式；高等教育；教育改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）17-0104-02 　　随着教育改革的逐步深入，我国高等教育发展重点已由过去的扩大规模、数量转变为在稳定规模的基础上提升质量、内涵，努力培养适应时代发展的高质量人才。与之相伴的必然是对教育理念和教育模式的改革，以适应新的人才培养需求。PBL教学模式改变了传统的填鸭式的教学方法，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，充分实现知识是解决问题的工具和手段这一目标，学生解决问题能力、创新能力和自学能力将随着自身努力获取知识、运用知识解决问题的过程而得到发展，这恰恰与当前高等教育发展新要求不谋而合。因此，做好PBL教学模式在高等教育中的应用探索，就具有十分重要的现实意义。 　　1 PBL的定义 　　PBL教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它以问题为导向，要求学生自主进行问题的解决。这种教学方法是由美国的神经学教授Barrows所创，是目前教学中最为流行的一种教学方法，世界上很多顶级大学都采用这种教学方法进行教学。跟传统教学方法最主要的不同的在于：PBL以学生主动学习为主，而传统教学模式以课堂上教师的讲授为主；PBL将任务与问题挂钩，让学生通过问题的探究专注于任务之中；PBL的设计以任务为导向，注重将情境引入问题的解决之中，让学生在情境之中自主探究，解决问题，从而挖掘隐藏在背后的科学知识，形成解决问题的能力，培养团队合作的能力。 　　2 PBL教学模式的优势 　　打破思维束缚 PBL模式营造了一个轻松、主动的学习氛围，学习的过程实质是学生通过自主探究和合作来解决问题的过程，学生成为问题与知识的发现者，教师只是起引导作用。这样学生在课堂上能够自主发言，不受任何拘束，充分自由地表达自己的观点，并且能够方便快捷地获得同学、教师等反馈的信息，直接调动参与的积极性，形成解决问题的能力和自主学习的能力。 　　加深理论认知 PBL模式让学生关于课堂的疑问直接呈现出来，并当场解决。在问题的解决过程中，教师进行任务分配，让学生自由开展问题探索，最终进行信息汇总，问题得到解决。学生在问题的探索中发现很多奥妙，也解决了很多谜团，加深了对理论知识的理解，培养了问题解决的能力，同时大大缩短了学习过程，学习效果更加明显。 　　锻炼多种能力 PBL模式直接从实际问题入手组织教学，为了获得问题解决方案，就需要不断找寻知识与方法，在问题解决与团队合作中完成对学科知识的学习。问题解决的整个过程需要学生多方面的能力，因此，学生在解决问题的过程中也培养了多方面的能力，如文献检索的能力、归纳总结的能力、语言表达的能力、知识运用的能力以及团队协作的能力等，这些都为他们以后走上职业道路打下良好的基础。 　　3 PBL教学模式对参与主体的素质要求 　　PBL教学模式对教师的素质要求 PBL教学模式不同于传统的教学模式，其对教师的素质有很高的要求。教师应具备扎实广博的学科知识，不但要对本专业、本课程内容熟练掌握，还要扎实掌握认知心理学、教育心理学、思维心理学等相关学科知识，做到始终持续自主地学习；应具备多方面的能力，主要包括提出问题、解决问题的能力，灵活运用知识的能力，严密的逻辑思维能力，驾驭教学的能力，以及调动学生的积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧；应具备先进的教学理念，善于通过激发、创造并维持和谐的学习氛围，让学生充分、全面共享经验和观点，以创新的思维，引导和帮助学生选择、管理、组织和加工知识；应具备较高的职业素质，以高度的责任感，熟悉教学大纲、学生的能力情况，合理规划学习重点、难点，制定有针对性的讨论提纲，以高成效的辅导降低学生的焦虑程度来获得较高的唤醒度，保证学习过程正常推进。 　　PBL教学模式对学生的素质要求 PBL模式的运用成功，离不开学生的主动配合。学生应具备自主学习和勇于创造的能力，大胆积极参与、自觉自主学习，善于自我调节，通过努力将学习变成一个积极的过程，一个发现、创造的行动；应具备查阅文献的能力，结合提纲问题去查阅大量的书籍、文献资料，善于利用各种信息工具，获得信息、处理信息、创造信息、表达信息；应具备交流协作能力，通过与其他学生的有效交流、合作，同心协力得出最佳结论，解决复杂问题。 　　由于学生长期接受被动灌输知识的教育模式，并形成一定依赖性，缺乏主动发现问题、解决问题的积极性和能力，只是单纯以“分数”的优良作为评价学习效果的标准，因此在课堂上采用PBL教学方法，学生会有种疲惫感，认为这样不仅浪费时