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构建高职院校开放式多媒体教室管理新模式 　　摘 要 基于现代高职院校多媒体教室建设现状，分析多媒体教室管理模式的演变过程，结合学院自身管理模式，提出开放式多媒体教室管理的新模式。 　　关键词 高职院校；多媒体教室；开放式管理模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）20-0034-02 　　Abstract Based on the present situation of construction of vocationalcolleges，the paper analyzes the evolution process of the manage-ment mode of multimedia classroom. Combined with the manage-ment of our college， the author puts forward a new model of openingmultimedia classroom management. 　　Key words vocational college； multimedia classroom； open manage-ment model 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》对于加快教育信息化进程给予明确指示，强调要高度重视信息技术对于教育的革命性影响，并且不断完善数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。在多媒体教室中开展有效生动的教学活动正是信息技术在教育教学中的具体体现。毋庸置疑，多媒体教室的建设在现代教育教学活动中占据着举足轻重的地位，如何省时省力地管理好多媒体教室，成为现代职业教育工作者的课题之一。 　　1 高职院校多媒体教室建设现状 　　受学生扩招、财政支撑、交互式演示教学需求等众多因素影响，各大高职院校多媒体教室数量呈现激增现象。以成都航空职业技术学院为例，2010年新校区教学楼建设多媒体教室60间，2012年增加建设30间（只统计学院教学楼公用多媒体教室，不包含各二级部门自建的多媒体教室），总座位数超过8000人；2016年新增1栋教学楼，增加50间多媒体教室。在软硬件方面，由最初的投影和音响两大系统演变为集成了演示、音响和管控的三大主体系统。总之，多媒体教室不管是数量还是质量都呈上升趋势，进而改善了教学环境，提高了教学质量，是教育技术运用于现代职业教育的最有力的见证者。从另一方面看，多媒体教室数量的增多、地理位置的分散，给管理带来挑战。目前，各大高职院校都在寻找一套适合自身发展需求的管理新思路。 　　2 高职院校多媒体教室管理方式的演变[1] 　　高职院校采取何种方式管理多媒体教室取决于多媒体教室的数量、集中程度以及管控技术等因素。20世纪90年代，多媒体教室初建，建设步伐相对缓慢，不仅数量少而且相对集中，因此，大多数高职院校采用封闭式管理方式，将教室锁闭，如需使用则采取登记借钥匙的方式打开教室，整个教室处于用则开、不用则锁闭的全封闭状态。 　　随着多媒体教学的深入，教师的教育技术水平的不断提升，21世纪初教室数量成倍增长，传统的封闭式管理已经慢慢不适应建设的规模和使用需求，大多数高职院校开始逐渐开放教室管理，采用半开放的管理模式。该模式使得教室的资源最大化利用和功能的充分体现，将多媒体教室全天候开放，教室不仅成为学生上课的场所，同时成为学生自习和活动的场所，师生出入教室自由。从多媒体设备的安全性和节能性考虑，设备根据学院课程表的设定开放，无课时间段则将中控柜锁闭。随着校园网技术的不断成熟，网络中控在校园中的诞生，通过网络中控一键式管理，大大地节约了管理的人力成本，半开放管理模式成为当下的主流管理模式。基于半开放的管理模式，将多媒体设备完全开放是高职院校管理的新尝试。 　　3 构建开放式多媒体教室管理的新思路 　　开放式多媒体教室管理模式内涵建设[2] 多媒体教室不仅是学生学习的场所，也是辅助学生活动、学校会议等非教学使用场所。封闭式管理抹杀了教室的使用价值所在，建设开放式多媒体教室主要体现在教室使用时间开放、多媒体设备开放以及管理方式开放等。 　　1）教室使用时间开放。实现常规教学使用为主、学生活动使用为辅的教室功能，让教室资源和功能得到最大化利用，解决教室资源紧张问题。多媒体教室24小时全天候开放，使得多媒体教室真正成为物尽其用、人尽其力的教学载体。 　　2）设备使用模式开放。打破传统的登记、借卡（钥匙）、还卡（钥匙）等烦琐的传统人工管理模式是实现开放式智能管理的第一步。新型网络中控与教务、一卡通、监控等系统的无缝对接，将设备完全开放成为现实。它能够详细记录教师所使用的设备、使用时间、使用故障等内容