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浅谈初中历史复习策略.doc
浅谈初中历史复习策略
摘要:新课改后的河北省中考历史考试采用开卷笔试,广泛选取新材料,从不同角度考查学生分析问题的能力,甚至还会反映一些新的史学观点。这样势必会减少纯历史知识的简单识记,考核的重点放在对基本的历史知识的转换或解释、推理能力、应用能力、探究能力等方面。所以在历史开卷考试中要考出好的成绩,复习策略应该作相应的变化。政史的开卷并不是那么好抄,因为开卷试题很“活”。它具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点。历史复习过程中作为历史老师我们一定要做好这一方面的工作。
关键词:新课改 开卷考试 复习策略
开卷考试下的历史复习教学,要更新陈旧的教学观念和方法,调动和发挥学生的主体地位和参与作用,从而有助于历史教学育人目标和整个素质教育总体目标的实现。近几年来,考试不断深化改革,初中历史考试由闭卷到开卷,由独立考试到与政治合卷的文综考试,面对这种考试形式的变化,很多学生摇头更难学了,很多教师感叹更难教了。原因是开卷考试更强调知识间的联系、综合和运用,注重能力和素质的考查,强调理论联系实际,结合学生的生活和社会实际,引导学生关心社会,关心未来。搞好开卷考试下的复习教学,是整体历史教学活动中一个重要的环节,就这几年来在历史复习教学中的一些做法,谈谈自己的看法。
1、激发学生乐于学习的情感。
有些学生认为,历史是开卷考试,复习不复习差不多,到时候翻书找答案就行了。这种错误的想法如不及时纠正,教学工作就很难开展,教学质量就很难提高。端正学生的学习态度,激发学生乐于学习的情感,就显得尤为重要。有的初三历史教师的认为自己教学任务重,没有太多的时间与学生沟通,这是不行的。师生之间要架起一座和谐的桥梁,它就需要教师了解学生想什么,需要什么。教师要在生活中关心他们,教学中以自身的知识魅力、言谈举止吸引他们,感染他们,让学生喜欢历史教师,从而乐于学习你所教的科目。
2、做到有的放矢,“纲”“本”结合。
初二历史复习的教学任务重,时间紧,因此在开始复习前教师一定要根据《历史教学大纲》和《初中历史会考的考标》制订一套系统的、富有指导性的历史复习计划,这样,在教学中才不会信马由缰,做到有的放矢,心中有“纲”。最初复习的阶段,将考试大纲的每个知识点与教材内容紧密结合起来,形成“一一对应”,然后再将所学知识进行整合,最后还要查漏补缺。
3、对症下药,精讲精练。
复习课就是要解决学生在新课后留下来的疑难问题,鼓励学生敢于暴露自己的不足,教师才可“对症下药”。复习课忌讳“一言堂”,需要教师精讲,就是可讲可不讲的坚决不讲,学生会讲的让学生讲,必须讲的要精讲,就是讲明白,讲透彻。如复习近代史中“近代化的起步”这个单元,我就从经济、政治、思想文化三个领域,把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动四件大事由表及里讲扎实,让每个学生掌握知识点的同时还理清历史事件的内在联系。精练就是学生会做的题坚决不做,不会做的题讲细讲透,要做到举一反三,触类旁通。课堂上讲一题和练一题都要让学生在思维上有
所突破,在方法上有所收获,能力上有所提高,从而收到良好的复习效果。
4、构建历史知识网络。
现行九年制义务教育初级中《历史教学大纲》在初中世界历史教学能力培养部分中确规定:学生应在阅读教科书的基础上对教材内容进行归纳、概括,编出提纲。实际就是要求学生掌握历史知识结构。历史学科一个显著的特点就是知识多,且跨越的空间大,要让学生在紧张的复习中能较快地掌握历史基础识,构建历史知识网纲就是一种有效的途径。如复习中近代史,要抓住两条线索来理清知识网络:一是列强侵华屈辱史,另一条是中华民族反抗的斗争史。将知识点理顺、理清,学生就不会再孤立地记忆知识点,而是靠比较、联想等记忆法,来提高复习效率,同时也培养了学生学习历史学科的能力。
5、讲究复习方法的多样化。
如果复习课堂千篇一律,学生就会感到枯燥无味。教学方法要灵活多变,如编顺口溜,让学生琅琅上口,在短时间内快速记住知识点,“唐尧舜禹夏商周,春秋战国乱悠悠,秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头,隋唐五代又十国,宋元明清帝王休”,短逗几句话,就将我国古代政权更替囊括进来了。师生齐动手,制作历史专题,历史专刊,历史手抄报,历史知识抢答赛等活动,既达到了复习的目的,又拓展了学生的思维,培养了学生的能力。
6、加强解题方法的训练,特别是对分析题的指导。
开卷考试的试题分为填空、改错、析图题、材料分析题、活动探究题五大类型。填空题主要是考查学生基础知识的掌握情况,做这种题要求学生将历史基础知识记牢、记准,不要麻痹大意;改错题的训练一是注意平时易出差错的地方,二是指导学生理解考题的原意,要瞻前顾后,顺理成章;析图题、材料分析题、活动探究题这三种题型是着重
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