2019-2020年六年级语文上册 25《伯牙绝弦》教学设计 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 25《伯牙绝弦》教学设计 人教版 　　教学目标 　　　1、知识目标 　　　　　学会本课的生字生词 　　　2、能力目标 　　　　　培养和作能力 　　　3、情感目标 　　　　　欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 　　教学重难点 　　　1、体会文章的深刻含义：知音难求。 　　　2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 　　教学媒体　多媒体课件 　　教学时间　2 课时. 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激情导入 　　要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。 　　二、朗读课文，初步感知 　　1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。 　　2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。 　　3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情 　　4、指明学生带有感情的朗读。 　　三、分析课文 　　1、疏通文意，理解字词。 　　伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？” 　　绝：断绝。 　　鼓：弹。 　　志在高山：心里想到高山。 　　哉：语气词，表示感叹。 　　峨峨：高。 　　兮：语气词，相当于“啊”。 　　洋洋：广大。 　　2、理解题目的意思。 　　3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 　　4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、回顾前文，复习知识 　　二、深入课文 　　1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？ 　　2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？ 　　3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？ 　　4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶） 　　三、启发学生 　　1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？ 　　2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？ 　　3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。 　　4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。 　　5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。） 　　四、作业 　　读了此文，你有什么感想？并写下来。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 26《月光曲》教学设计 人教版 【教学目标】 　　１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。 　　２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 　　３、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。 　　４、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 【设计理念】 　　让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通──读懂──读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。 【教学重难点】 　　１、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。 　　２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 　　３、尝试研究阅读的过程。 【课前准备】 　　１、学生收集有关贝多芬的资料。 　　２、教师准备《月光曲》磁带。 【教学过程】 一、激情引题（发现） 　　１、展示课前收集的资料（利用实物投影）。 　　２、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。 　　　　板书课题： 　 　 月光曲 　 　　３、学生根据课题提出自己想要研究的问题。 二、初读课文（读通） 　　１、学生自由读课文，要求读准、读畅。 　　　　（提倡使用工具书。） 　　２、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。 　　３、确定小组研究的问题。 　　（设计意图：通过收集、展示资料引起学生学习兴趣，做好知识储备。通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份