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浅谈初中地理课堂教学的快乐教学 　　【摘要】新课程改革以来，各校的老师们就针对课堂教学展开了研究。就初中地理课而言，每周安排的课时较少，教与学的任务较为艰巨。如何上好一节地理课？在地理课堂中采用什么样的方法才能取得更好的教学效果 ？这是地理教师们最为关注的问题。 　　【关键词】课堂教学；快乐教学；激发学习兴趣 　　新课程改革以来，各校的老师们就针对课堂教学展开了研究。就初中地理课而言，每周安排的课时较少，教与学的任务较为艰巨。如何上好一节地理课？在地理课堂中采用什么样的方法才能取得更好的教学效果 ？这是地理教师们最为关注的问题。我认为适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣，是学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和主动性，争取课堂教学达到最佳效果，提高地理课堂教学的质量。那么，如何让学生在课堂中快乐地学习，并取得很好的教学效果呢？结合我的教学实践，总结为以下四点： 　　1 想方设法激发学生的学习兴趣 　　俗话说：兴趣是最好的老师。怎样才能让学生对你这一节课感兴趣呢？我认为课堂导入很重要。根据不同内容，选择不同的导入方式和导入语，激发学生的学习兴趣。例如我上《长江》这一课时，我播放了一段殷秀梅主唱的《长江之歌》视频，并和学生们跟着音乐一起唱，同学们此时已经情绪激动、兴趣极浓，大家都带着快乐的心情进入新课的学习。再如讲中国的气候中“冬季，南北气温差别很大”这一知识时，考虑到学生对抽象，枯燥的气温知识学习兴趣不高，我讲了一个故事：一位外国人来到中国，他乘着火车从哈尔滨一直到广州，原来身上穿着厚厚的羽绒服，沿途不断减掉身上的衣服，到了广州，只穿一件薄薄的上衣，大家说这是为什么呢？有故事，有问题激发起学生学习的好奇心和求知的欲望，调动起学生学习的积极性和主动性。除了重视课堂导入，还可以采用多样的课堂教学形式，比如开展讨论、答辩、交流和合作学习，让大家共同提高。此外，教师语言幽默，态度和蔼可亲，多用鼓励性话语，经常赞赏学生，也能激发学生学习兴趣。 　　2 想尽办法让学生主动参与学习 　　传统的课堂教学是“老师一人讲；满堂灌，一张地图一星期，一只粉笔一节课”这种方式已经不受学生的欢迎。如何让学生快乐的进入学习状态呢？最好的方法就是：让学生参与教学过程。当前的课堂改革特别重视学生的参与度，强调课堂教学中学生为主体，学生是学习的主人，学生参与越多越好。在这方面我也做了一些尝试。例如，在讲“中国的疆域”时，我让学生一人准备一张纸，我在黑板上画出中国政区轮廓图，指导他们在纸上画，不会画的也可以用薄纸临描，然后，一一标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，学生们兴致很高，印象也很深刻。再如，为了让学生熟练地记住我国的省级行政单位的名称和位置，我的做法是：我先进行分组，全班为四大组，大组里每四个同学为一个小组，一个小组一块拼图，然后进行拼图比赛，谁先拼完为胜者。首先在大组里进行比赛，再选出本组的优秀小组在进行比赛，这么几个来回，学生对省份的名称和位置记得很牢。我发现，学生进行拼图时，每个人脸上都露出了开心的笑容。而且，学生都积极参与整个课堂的活动，学习时心情都非常愉快，在玩耍中轻松记住了我国各省级行政单位在图上的位置，也达到了很好的学习效果。 　　3 尽可能地让学生多看图，多画图，爱看图 　　“没有地图就没有地理学”， 地图作为地理学的重要工具，在中学地理教学中具有举足轻重的地位。要学好地理，我认为首先要重视地图。在我的地理课堂中，几乎是“抱着地图直打滚”，每节课都会用到地图，而且经常让学生动手画图，使学生对中国地图和世界地图上的地理事物的名称和位置都比较熟悉。例如，在讲世界地理时，讲到亚洲我就在黑板上画出亚洲的轮廓图，同时要求学生跟着我一起在图画纸画出来，不会画的就临描，画完以后就依据板图，结合地图册，让学生一一说出图上的地理事物的名称并记住其在图上的位置。亚洲的内容涉及地形、气候等安排有几个课时，几节课下来，每节画一次，大家对亚洲的各个位置都较为熟悉了。有时我板画时故意漏画斯里兰卡岛，就被学生发现。可见，大家经过画图以后对地图更为熟悉了。学习其他大洲时我都采用了相同的方法。在画轮廓图时，我经常让学生发挥他们丰富的想象力，曾经有个同学在画北美洲和南美洲的轮廓图是，他把北美洲想象成一只鸟，南美洲想象成巨大的鸡腿，我加了一句：一只鸟啄着一个大鸡腿，吃得美美的。同学们都很开心，对南北美洲的轮廓记得更快了。再比如，在上到到中国地理，讲到长江时，我让几个学生进行板画比赛，画出干流后，再画支流，并标出支流的名称，同时画出洞庭湖和鄱阳湖，然后让其他同学上前填出上中下游的分界点宜昌和湖口。在中考复习阶段，我基本上是一边画板图，以板图为线索，一边画一边复习图中的知识，同时也让学生一起画，画图成了地理课堂中必修的功课。由于画图以后