2019-2020年六年级语文上册 3.14《内陆之夜》教案 上海版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 3.14《内陆之夜》教案 上海版 设计A 教学目标： 1. 通过想像来还原理解诗中所描述的画面 2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。 3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。 ? 重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。 ? 教学过程： 一.? 朗读诗歌，品味诗歌 可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。 形式可以多样化，不强求统一。 1.朗读交流。 （朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗 歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。） 2.朗读后交流。 提问：你最喜欢的句子是哪些？ ????? 你认为写的最好的句子是那些？ （通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。） 二.? 请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。 ??? 1.?读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？ ??? 2. 同学间可以互相交流、讨论。 （要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。） 三.? 尝试表达 以“ ?????之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等） 通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。 让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。 实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。 （这可以作为回家作业） 四.? 课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流 设计B 教学目标 1、通过想象来还原理解诗中所描述的画面。 2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及作者流露的喜悦之情。 3、尝试用诗歌的形式去表达自己体会到的夜之景。 说明： 这是一首译作，因此未把语言的品味作为教学的重点，而是注重引导学生通过想象来理解还原诗中所描述的画面，让学生具体地了解想象力是诗歌创作的重要手段（而不是从概念上），并学习展开自己丰富的想象力来尝试诗歌写作。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 朗读诗歌，品味语言。 可以从语速、语调、停顿、重音来指导朗读。 学生朗读诗歌。可以是先散读，后个别朗读。朗读后交流诗中优美的语句。 朗读是理解诗歌的重要的手段。在朗读中，学生的语感慢慢地培养起来了，他们也慢慢地走进了诗歌中去。允许学生有不同的处理方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。 再现诗歌画面，理解诗歌情感 请学生用自己的话把诗歌中的画面描述出来。 除了诗中已经描写到的，你还能看到什么？听到什么? 做发言准备，交流。在交流中，要求学生运用丰富的想象力，调动各种感官，把画面真实而丰富的还原。 加深对诗歌的理解，把握作者通过诗歌所要表达的情感，并加深一种印象——通过具体的事物表现“夜”。 尝试片断诗歌写作 以“ 之夜”为题写一个片断。 尝试创作，准备交流发言并点评。 通过实践活动，让学生学会通过具体的事物来表现夜景的方法。让更多的同学走近诗歌，喜欢诗歌。点评是为了让学生发现他人的长处，并用语言恰当的表现出来，点评本身就是很好的语言训练。 思路点拨 这首诗歌的教学，也可以从“内陆之夜有什么特点？它是怎样表现这种特点的？”入手，来理解诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及诗人对大自然的喜爱之情。 练习举隅 在“ 之夜”（可以从时间或地点入手填空），你看到什么？听到什么？请试着写成一段话。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 3.15《留住童年》教案 上海版 教学目标： 1．体会诗歌中比喻句所营造的诗歌意境，并尝试用比喻来写诗。 2．引导学生感悟童年的美好，与即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐。 教学过程： 一、 讲解比喻的有关知识。 导入：在修辞手法中你最喜欢用什么？ ▲ 引出比喻。 问：在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？ ▲ 引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情。 二、 写比喻句。 以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言。 学生小组交流，推荐优秀者在全班交流。 三、 学习诗歌《留住童年》。 （一）作者简介： 钱万成，当代儿童诗诗人，吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县。 1979年，钱万成毕业于梨树师范学校中文科，1986年毕业于四平师范学院中文系，随后进入长春市委市府工作，后就读于吉林省委党校经济管理学研究生班。现在是中共长春市市委常委、市委秘书长。主要精力从事政务工作，爱好文学，半政半文，业余时间从事文学创作。 1978年，钱万成开始诗歌创作，在《诗刊》、《星星》等诗歌杂志多有诗作发表后，开始步入诗坛，尤其擅长儿童诗的创作。著