2019-2020年六年级语文上册 4.18《清贫》教案 上海版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 4.18《清贫》教案 上海版 第一课时 教学目标： 1． 通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。[知识技能] 2． 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。[情感体验] 3． 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。[德育渗透] 重点： 通过分叫色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。 课前预习： 查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。 教学过程： 一．引入： 1． 解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决） 2． 课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。 3． 默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段） 二．小组合作，学习“趣事”一段： 1． 默读课文第二段 2． 圈划： 用 圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”] 用 圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”] 3． 讨论： 在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑可笑] 三．朗读“对话”，加深理解。 1． 自由读 2． 分角色朗读。 3． 指导： 哪些词语为不可忽视的重音？ 各句该采用怎样的语调？ 4． 全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的 兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。 方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。 四．学习 “传家宝”一段 1． 朗读，注意重音。 2． 为什么把这些东西叫“传家宝”？把这段删去可以吗？ 3． 小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。 4．再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。 “清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉 “贫”——贫穷 “清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。 表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。 五．布置作业： 准备分组演课本剧（4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白）[教师可作适当指导] 六．板书：（见上） 第二课时 2 教学目的： 通过课本剧的编排表演，让学生学会写小剧本，并从表演中加深对任务形象的理解对“清贫”涵义的理解。 2 课本剧的编排： 把课文改编成课本剧 1． 出示范例 2． 小结：以对话的形式 3． 小组讨论改编（在课外） 2 课本剧的排演（课外） 2 汇演（课堂内） 2 评比（学生自主） 附送： 2019-2020年六年级语文上册 4.19《生命的意义》教案 上海版 教学目的： 1．认识环境描写与抒情言志的关系。 2．学习作者的革命人生观，理解生命的意义。 3．掌握字词，背诵名句。 教学重点：熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。 教学难点：环境描写的作用。 教学安排：一教时 教学过程： 一、导入新课 由提问导入（找学生谈自己的认识）。 人最宝贵的是什么？ 今天来学习关于生命的意义的文章。（板书课题） 二、阅读“自读提示”： 1．了解作者 2．了解作品《钢铁是怎样炼成的》 三、速读课文 1．了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的意义？ 2．解决字词。 四、分析课文 1．默读课文，大家看看哪段突出说明了生命的意义？（7节） 2．找学生读第7节。 3．思考：哪些词语能说明生命的宝贵呢？ （学生找后，明确：最、只有、仅有。） 4．①“这仅有的一次生命……呢？”是一个什么句式？（设问） ②作者是如何自答这个问题的？（学生找出） 读出所找之句，教师板书：不为……，不因…… ③“碌碌无为”是什么意思？ ④作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？ 当然不能，那会有什么结果呢？ 5．到底怎样做生命才有意义呢？（引号中的文字） 哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业？ （板书：整个、全部） 6．明确：只有这样的生命才有意义，才有价值，这也是共产主义人生观的极好表述。 7．齐读这一节 自由背诵 指名背诵 齐背 8．想一想：作者是在什么地方想到生命的意义的？（板书：烈士墓地，心理描写） 周围的环境怎么样？（板书：苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草） 说明此地散发出什么气息？（板书：新春） 渲染了什么气氛？（板书：充满生机、欣欣向荣） 9．在通往墓地的路上，作者经过了什么地方？环境如何？ 板书：街道——冷清 监狱——阴森 广场——空寂 小镇尽头——阴郁冷清 这又渲染了什么气氛？（肃杀） 10．通过练习一，小结