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浅谈初中数学分化的原因与化解策略 　　两极分化在初中阶段学生数学学习中呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 　　一、初中数学学习中分化的原因分析： 　　缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对四处初中学生的抽样调查表明300名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的45人，占15%；有间接兴趣的90人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的18人，占6%；对数学不感兴趣或兴趣软弱的占49%，其中直接不感兴趣的21人，占7%，原来有兴趣，后来兴趣减退的126人，占42%。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。 　　学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不