浅谈初中英语阅读技巧的培养.docVIP

浅谈初中英语阅读技巧的培养 　　阅读理解是对所学知识的复习、再现，是综合运用英语知识的体现，是获取信息、拓宽视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。 　　阅读理解是每年中考的重要题型之一，阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础。没有阅读，就不会有很好的听力；没有阅读，就更谈不上写作。”作为一名执教十多年的英语教师，我深刻体会到英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上。专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。而中学英语教学大纲对阅读的要求是：侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。通过多年的教学探索和感悟，对于学生的阅读技巧的培养，我做了以下几个方面的尝试。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　教师必须采取有效措施，调动学生的各种认知机制积极参与阅读活动，逐步培养学生的阅读理解能力，直至使阅读成为学生的一大乐趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，可以精挑细选阅读材料。在选择阅读文章时，教师应遵循先易后难、由浅入深的原则，所选材料内容健康、活泼有趣、贴近生活，难易程度略低于课文，让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料，如可选有关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以选用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。以一篇200个单词计算，以只有3～5个生词为宜，新的语言现象，最好以不超过十分之一为佳。这样学生在阅读材料以后，不仅能增长见识、扩大视野，而且觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地。不但增强学生的阅读信心，而且培养了学生的阅读兴趣。上阅读课时，教师应要求学生把主要精力放在文章结构、段落大意、全文主题和作者意图的理解上。因为只有通读全篇、抓住关键词语和主题句，才能正确归纳大意和主题思想。 　　二、学生应掌握能提高阅读效率的技能和策略 　　目前，阅读技能与策略在阅读过程中的作用已得到认知语言学、心理语言学和信息处理理论研究的证实。学生应具备根据阅读内容与目的能动地调节读速的技能与策略，学生应着重培养以下几种阅读技巧与策略：浏览、精读、选读、预测、辨认、找指代词、整体理解等。主要方法和技巧有以下几点：（1）如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可。在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾。（2）如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读，逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。（3）如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读。（4）在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解。若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会；若影响文章的理解，学生可以结合上下文进行推敲、猜测。猜测词义是英语阅读的重要技巧，用这种方法，有时可以帮助文章的理解。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：根据上下文已知部分进行逻辑性推理；运用语法知识进行语法分析；依靠常识和经验做出判断。 　　三、速读与精读相结合 　　速读指充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，很快地寻找所期望得到的某些信息。一个人阅读能力的高低取决于他能否快速高效吸收有用信息。因此，要求学生必须要掌握快速阅读的方法。如做题时可让学生先看问题，再看文章。带着问题去阅读，这种方法适用于大多数文章，因为看问题实际上就是对文章进行粗略把握的一种过程。学生可以带着问题中提到的信息，在阅读中进行积极预测。如果学生的知识面广，有各方面的背景知识，预测与文章内容的发展相一致时，可极大地提高阅读速度。 　　精读就是对阅读材料做全面、精细、深入的了解。精读的对象主要是课文、优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解单词、句子、篇章的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，形成熟练的阅读技巧与习惯。精读的技巧与习惯主要凭借英语课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为单词的训练、句子的训练、段落的训练、概括主要意思的训练等。 　　总之，培养学生英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后