2019-2020年六年级语文上册 挂两支笔的孩子 2教案 浙教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 挂两支笔的孩子 2教案 浙教版 教学目标： 1.知识： 学会5个生字，理解12个词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。 进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用。 2.能力： 能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。 能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。 学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 3.情感： 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 教学重点： 能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。 能说出课文的主要内容，能给课文选择正确的中心思想。 教学难点： 学有余力的同学能根据课文内容，开展合理的想像，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗？ 2.你们想想，这些人有什么共同的特点？ 3.今天，我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。 二、初读课文 1.同学们，你们说第一遍读课文，我们要解决哪些问题？ 为什么挂两枝笔？挂了笔结果怎样？等。 2.学生自由读课文。 3.交流自己提出的问题。 4.说说： 除了刚才解决的问题，你还读懂了什么？ 三、找出过渡段，给课文分段 1.这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文，划出过渡句或段。 2.交流。齐读过渡段。 3.利用过渡段，给课文分段。并写出段落大意。 4.小组内交流。 5.集体交流。 四、学习第一段 1.抽生读第一段。 2.听后交流。 说说：你从第一段中了解了什么？ 你觉得第一段中哪些句子写得好？为什么？ 第二课时 一、学习第二段 1.出示过渡段，齐读。 2.为什么小亮也有不挂笔的时候呢？展开想像，说说你认为不挂笔的原因。 3.学生自由读第二段。 4.交流：说说陆小亮不挂笔的原因。 5.你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况？ 引出：“费劲” 6.认真再读课文，边读边想： 你从哪些地方看出小亮“费劲”？用笔标上号，并在旁边写上理由。 7.交流。结合指导朗读。理解课文。（重点） 8.作为小亮的朋友，此时此刻，你想对他说什么呢？ 二、学习第三段 1.可小亮后来又重新挂上了笔，这是为什么呢？ 2.你觉得王老师会对小亮说些什么？请你以王老师的口吻来说说。 3.听了王老师的话，小亮会怎么想？ 三、延伸 1.请同学们讨论一下，你觉得小亮该不该再挂上两枝笔？为什么？ 2.自由讨论。 3.集体交流。 4.结束语：相信，有了朋友的鼓励，老师的关心，陆小亮同学一定回振作起来的。这节课，我们就学到这里。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 挂两支笔的孩子教案1 浙教版 教学目标： 1.继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。 2.学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”造句。 3.认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 4.能默读课文，回答问题。 5.懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 教学重点： 认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。 教学难点： 能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 课时安排： 3课时 第一课时 　　教学要点： 　　学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第—段；完成课后4题和作业本第2、5两题。 　　教学过程： 一、导入新课 出示课题，齐读。 二、学习字词 认读本课的3个生字和9个词语。 三、初读课文，概括段意 生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔→不挂→重挂。然后，完成作业本第5题。 　　四、精读课文 　　1.抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，辨别“芯”、“心”、“蕊”。 提问：这小节写圆珠笔“妙极了”，表现在什么地方? (生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱)。 生带着喜爱的情感朗读本节。理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列)。 　　2.抽读第二自然段，了解“教授”、“作家”、“记者”各是什么样的人(这些都是有文化的人，有扎实广博的知识，受到人们的尊敬)。 　　生按思考题(为什么陆小亮见教授他们口袋里都插上两三支笔，自己就要挂上两支笔?)再读课文，回答，导出板书：羡慕。随后结合课文，用“无论……都……”造句。 　　生带着喜爱、羡慕的思想感情齐读本节课文。 五、课时小结 生完成课后题4和作业本题2。 第二课时 　　教学要点： 　　第二、三两段，结合课后题3，理解过渡段的作用，