2019-2020年六年级语文上册 空山鸟语3教案 湘教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 空山鸟语3教案 湘教版 教学目标 知识与技能 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，感知文章意境。 3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 4、学习作者采用比喻、拟人描写的表达方法。 过程与方法 通过朗读感知课文内容。在理清课文写作思路的基础上，对课文主体部分进行精研赏析。结合课文最后两个自然段的抒情体会作者在文中所表达的情感。 情感态度与价值观 提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得尊重自然，珍惜生命。 教学重点 品味作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受，学习作者生动的描写方法。 教学难点 体会作者的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程 课时目标 欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 2、学习作者采用比喻、拟人描写的表达方法 一、复习导入 1、听写生字。 2、作者是带着什么样的心情去聆听空山鸟语的？ 二、合作交流，解读探究 1、导读第二部分 ⑴、精彩语段研习，体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 学生朗读第五自然，回答以下问题： 作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 （具体写了六种鸟，喜鹊、云雀、腊子鸟、 南雀、大尾鸟、沙溜鸟。 喳喳喳、啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀、木琴声、嘟嘟噜噜、唧唧鬼儿，唧唧鬼儿、嘀溜溜溜溜。) 指名读鸟叫的词语，随朗读内容播放鸟叫声。 ②除了具体的作者还写了那些鸟？ 啄木鸟、山鸡、画眉、山雀、斑鸠、山鹁鸪、布谷。 ⑵自由读课文，从本段中勾出描写鸟的形态及作者听鸟语后感受的句子。作者采用了那些手法？ ①喜鹊衣着典雅黑衣白领······俨然一位落落大方的节目主持人。 ②云雀是山中······娓娓动听。 ③腊子鸟叫声优美，·······宛如有人在演奏木琴。 ④南雀的语音颇有南方的腔调······就像有人·····声音。 ⑤大尾莺只有那么一词儿······却还在孤芳自赏反复吟唱。 ⑥沙溜鸟“嘀溜溜溜溜”地叫着······溅起一串晶莹的水花儿 作者采用拟人和比喻的修辞手法。 导读第三部分 男生齐读第八自然段，女生齐读第九自然段。 ①作者是什么样的感受？ 空旷、神清气爽、刻骨铭心 ②表达作者这样的情感？ 热爱大自然、热爱生命、与大自然和谐共处的人文情怀。 三、诉心声，拓展延伸 合作研讨： 课文体现了人与自然一种怎样的关系？ 生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 假如你是自然中的一员，想对破坏自然的人说些什么？ 四、课堂小结 通过本课的学习我们在生活中这样做？ 我们要像作者一样留心生活、热爱自然、热爱生命，努力提高自己的人文素质 板书设计： 28、空山鸟语 喜鹊、云雀、腊子鸟、 南雀、大尾鸟、沙溜鸟。啄木鸟、山鸡画眉、山雀、斑鸠、山鹁鸪、布谷。 感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心 作业 一、照例子写 例：麻雀：唧唧喳喳 ————— ——————— ————— ——————— 二、写出下列运用了什么修辞手法？ 1、啄木鸟在拍打着手鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天真活泼的议论。（ ）（ ) 2、一阵风吹来，低沉的松涛犹如大山老人的鼾声。（ ） 3、沙溜鸟的叫声，如同一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面。（ ） 4、大尾莺却在孤芳自赏反复吟唱。（ ) 附送： 2019-2020年六年级语文上册 童年的发现1教案 鄂教版 教学目标：　　1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点　　1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。　　2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时： 二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　一、联系实际、激趣导入　　1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。　　2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。　　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文，要求正确流利。　　2．找出生字，注意读准字音；理解词语。　　3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。　　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？