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浅谈在教学中培养学生的思维能力 　　摘要:斯托利亚尔在《数学教育学》一书中提出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”并指出：“所谓数学活动的教学，就是在数学领域内一定的思维活动、认识活动的教学。”那么如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题，也是一项有目的、有计划、有系统的教育活动。 　　关键词：数学教学 思维能力 培养训练 　　随着课程改革的实施，数学课堂教学的形式多样，但却少了思维的碰撞，忽视了数学教学的核心是思维的训练与发展。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中提出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”并指出：“所谓数学活动的教学，就是在数学领域内一定的思维活动、认识活动的教学。”那么如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题，也是一项有目的、有计划、有系统的教育活动。 　　一、创设情境，让思维在主动质疑中生成 　　“学起于思，思源于疑。”亚里士多德也说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生只有提出质疑，才能激发积极思考，促进主动学习。培养学生勇于探索的精神，要为学生创设良好的探索问题环境，使学生的思维火花在情境中尽情绽放。 　　例如，教学“分数大小的比较”时，我创设了“孙悟空分西瓜”的故事情境：“孙悟空说：‘八戒1/4个西瓜，沙师弟2/8个西瓜……’悟空的话还没说完，八戒就大叫起来