2019-2020年六年级语文上册 赤壁之战 1教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 赤壁之战 1教案 语文S版 教材说明????这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。????赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。教学目标????1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。????2.引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。????3.初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。????4.帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。????5.鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。重点、难点：????1.引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。????2.初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。? 教学用具： 多媒体课件教学时数： 2课时???? 第一课时 教学目标????1.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。????2.帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。????3.默读课文，把握主要内容，理清文章层次。教学过程????一、谈话导入，交代故事背景。????⒈板书课题。????⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。????导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。????二、初读课文，做到准确、通顺。????⒈自由朗读课文。????⒉讨论交流：????⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？????——本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。????⑵朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法？（学生交流）????——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。????——在理解词义的基础上断句要正确。????——对朗读困难的句子要多练习几遍。????——在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。????⒊利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。????⑴结合生字表学习生字，并注意下列带点字的读音、写法和意思。????献 首 来 降 穿 绛 红 者????⑵可让学生比较下面各组字，并分别组词。????幔（ ）倘（ ）拈（ ）????漫（ ）淌（ ）沾（ ）????雌（ ）刀（ ）堕（ ）????雄（ ）刃（ ）随（ ）????⑶理解词语：????巡哨、天助我也、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘????⒋对朗读困难的句子做到正确断句。????安得无东南风？何足为怪？（注意反问句的语调）????是时/东风大作。????更兼/今夜/东南风/甚紧。????南船/且/休近寨。????韩当/急为（wèi）/脱去湿衣。????先令/别船/送回大寨/医治。????⒌练习朗读课文。????三、指名朗读课文，了解故事情节。????⒈指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。????⒉同桌讨论、交流。????⒊全班交流。????第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。????第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟。????第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。????第4自然段：曹操登岸逃走。????第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。????四、词语采集，摘抄词语。????满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威???? 第二课时