2019-2020年六年级语文上册 这片土地是神圣的教案2 人教新课标版.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 这片土地是神圣的教案2 人教新课标版 学习目标 　　1.会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 　　3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 　　4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护、环境、爱护家园。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　 一、激发兴趣，导入新课 　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（ ）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等） 　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书） 　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答） 二、交流信息，了解背景 　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 三、感情朗读，整体感知 　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 　　自告奋勇，分段试读。 　　教师随机指导易读错的字词的读音。 　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。 四、默读思考，理清文脉 　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地） 　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、再读课文，提出问题 　　1.默读全文，提出自己不能解决的问题。 　　2.师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决） 二、走进文本，研读课文 　　教师范读第1自然段。 　　1.提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段） 　　2.学生读2、3自然段。 　　3.共同交流难理解的句子。 　　4.有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。 　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地） 　　5.课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段） 　　　（1）解决不懂的问题。 　　　（2）有感情的朗读第4、5自然段。 　　　　　★课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”） 　　　　　★课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”） 　　　　　★课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”） 三、回应课题，再读全文 　　1.学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 　　2.选择自己感受最深的段落背诵。 四、联系课文，拓展延伸 　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 这片土地是神圣的教案3 人教新课标版 学习目标 1.会写8个生字，正确读写“圣洁，回荡，滋润，眷恋，闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关，不可分离的密切关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 课前准备 了解家乡的土地，身边的资源的状况。 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入“神圣”齐读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 土地可以用肥沃，贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢 让我们走进这片神圣的土地。 自由读课文把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。 三、梳理内容，定位“神圣” 1.再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2.文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的 四、研读语句，理解“神圣” 1.自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面。 （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏，伤害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读文章第1，2自然段。 2.重点理解以下句子： （1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。 ②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关，不可分离等） （2）我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪