2019-2020年六年级语文上册《生命，生命》教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册《生命，生命》教案 鲁教版 教学内容 本课在教材第11—15页。这篇文章直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观教育的好材料；作者告诫广大读者珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。 教学目标 ◆知识与能力 1．朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。 2．分析材料与中心思想的关系。 3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。 ◆过程与方法 1．多读课文以达到“读书百遍，其义自见”的效果。 2．学习从小事感悟出深刻道理的写法。 ◆情感、态度与价值观 1．在情感的熏陶感染中，激发主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。 2．认识文章所表达的强烈生命意识和积极的人生态度，联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 3．感悟人生，揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。 教学重、难点及突破 ◆重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．分析材料与中心思想的关系。 3．通过反复诵读，理解内容，感悟中心。 ◆难点 1．通过反复诵读，理解内容。2．分析材料与中心思想的关系。 3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。 ◆教学突破 1．朗读训练可以对学生逐步地提出要求，从读准字音、找准节奏等一步一步地来提出要求。 2．分析材料与中心的关系，要结合具体事例体现了什么样的思想等分析。 教学准备 ◆教师准备 1．课前布置学生搜集有关杏林子的材料。 2．教师准备好授课内容及多媒体课件。 ◆学生准备 1．做好充分预习。 2．了解香港女作家杏林子。 3．查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。 教学步骤 （1课时） 教学流程设计 教师指导 学生活动 1．设置话题，导入新课。 1．结合自己的经历谈论话题，随老师进入新课。 2．检查预习。 2．做字词练习加以巩固。 3．整体把握课文。 3．整体把握课文。 4．朗读训练。 4．朗读训练。 5．深入理解文章。 5．深入理解文章。 一、设置话题，导入新课（约 分钟） 二、检查预习（约 分钟） 三、整体把握课文（约 分钟） 四、朗读训练（约 分钟） 五、深入理解文章（约 分钟） 本课总结 朗读课文，在朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。这是文学性作品学习的重要方法，本文的学习就可以通过反复朗读加以理解，品味作者在文章中体现出的情感：人要对自己负责，好好地使用生命，将目标、信念付诸于行动，要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”，让人生更有意义。 材料体现中心思想，不同的材料从不同的侧面反映中心思想，但所有的材料都必须为中心服务。本文即以三个材料从不同的方面对生命的内涵进行阐述。另外细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨对文章的理解也很重要。 通过本文的学习，在情感的熏陶感染中，激发学生主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。 板书设计 问题探究与拓展活动 “人最宝贵的是生命，生命只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临去世的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了全世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”谈谈你对这句话的理解。 附送： 2019-2020年六年级语文上册《生命，生命》教案17 鲁教版 [教学设计A]比读设计　　创意说明:比读,即把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较式的阅读,是一种同中求异、异中求同的思维过程。有比较才有鉴别,通过对比,其内容主旨、写作特色即能豁然明朗。这种设计要求教师能够高屋建瓴地把握教材,对文章要有一种先行的体验。　　教学步骤:　　一、熟读课文,整体理解。　　第一部分———“事”　　三个事例,三种感触:　　①小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎———强烈的求生欲望,生命是值得珍视的。　　②香瓜子在墙角砖缝中长出小苗———生命的诞生,生命力是强大的。　　③“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命———生命的意识,生命是应当严肃对待的。　　第二部分———“理”　　对生命的总体思考:　　①我们不能决定生命的长度,但是我们可以控制它的宽度。　　②我们不能左右天气,但是我们可以改变心情。　　③我不能预知明天,但是我可以利用今天。　　④我不能样样胜利,但是我可以事事尽力。　　二、阅读台湾女作家张晓风的　　作品《敬畏生命》,将其与课文进行比较阅读。　　1. 粗略感知———用一句话概括两文对于生命的共同认识。　　(填充式表述:“__________的生命是美的。”)　　例:努力的生命是美的。　　执著的生命是美的。　　拼搏的生命是美的。　　..　　2. 深入探究———比较两文在内容、形式与主