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浅谈如何在高中物理教学中培养学生的兴趣 　　在多年的物理教学中，我发现了一个普遍存在的现象，那就是当学生比较喜欢哪个老师或者哪个学科，他们对这个学科就特别好学，成绩往往也特别好。著名的物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣同时又是学习物理的催化剂。对于很多高中生来讲，高中物理是一门比较抽象、难以理解的学科，容易在心理上和认识上形成学习障碍，从而丧失学习的兴趣。因此，如何培养学生学习兴趣，充分调动其积极性就显得尤为重要。那么，该如何培养学生学习物理的兴趣呢？本文结合笔者多年的教学实践，着重谈一谈在物理教学中培养学生学习兴趣的一些做法。 　　一、创设问题情境，着眼于培养学生的学习兴趣 　　古人云：“学起于思，思源于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始，而学生质疑问题的能力，并非是轻而易举就能形成的，需要教师按“引疑―质疑―解疑”精心设计问题的程序，逐步引导。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设适宜的情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，有助于学生养成善于质疑的能力。好的开端，可以给学生创造良好的情境，把学生带进学习的氛围中，可以起到事半功倍的效果。 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难。只要教师精心设置，用心安排，通过多媒体、不同的教具及不同教学场地使教学动起来，让我们课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。通过合理创设情境，学生就会有进一步去探索、去研究的欲望，进而对学习物理产生浓厚的学习兴趣。 　　二、设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣 　　物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。首先，要热爱自己的学生，以饱满的热情、强烈的求知欲带领学生去探索物理世界的奥秘。以爱心去教化他们，缩短学生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，以身作则赢得学生的尊敬。其次，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课中，注意广泛收集物理在生产生活中的运用。结合教学内容，巧妙地包装，激发学生的求知欲和兴趣。 　　三、联系生活实际，巧取现实生活实例引发学习兴趣 　　教师在教学中要注重引用生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣；用生活中常见的实例讲解物理知识，使学生更容易理解和接受；用生活中常见实例教学有利于拓宽学生的思路。比如，在讲解“力”这一内容时，我们可以让学生通过实际生活去探讨力大小、方向的影响因素及产生原因，以此能使学生加深印象，更好地掌握知识。要特别引导学生做到学以致用，把学到的物理知识点运用到生产生活中。 　　四、抓好课堂教学，营造融洽的课堂气氛，激发学习兴趣 　　充满生机、融洽的课堂气氛，是培养学生的学习兴趣、取得良好教学效果的有效途径。首先，要上好每一节课，不应急于给学生开新课，讲知识，而应从端正其学习态度，掌握学习方法入手，激发学习物理的动机。其次，要设计好每一节课的引言，激发学生的好奇心。如采用小故事、小游戏等制造一些悬念的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力，激发学习兴趣。再次，要运用多种电教手段，从各种感官诱发学生兴趣。如可以充分利用实物、图片、幻灯、音像等趣味性教具进行直观教学，加强学生的学习记忆。 　　五、开辟课外学堂，组织各种课外活动，升华学习兴趣 　　课外活动是课堂教学的延伸和有益补充，学生在学到一定的物理知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师应积极组织各种物理课外活动，为其创造一个非常自由、生动的学习环境。课外活动比课堂教学更加开放，有利于因材施教，学生可根据自己的兴趣自愿参加。例如，组织物理小实验比赛、物理知识竞赛等以帮助学生深化知识，提高知识应用能力等。 　　作为教师，只要在教学过程中有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。总之，在物理教学中，教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功，不断改进教学方法，围绕生活实际传授解惑于课内外，积极培养学生的学习兴趣，提高物理学习效率，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 　　参考文献： 　　[1]彭厚贵.生活化实践视角的高中物理教学策略[J].中学生数理化（教与学），2016（3）. 　　[2]赖贱根.简析多媒体在高中物理教学中的运用[J].数理化解题研究，2016（9）. 　　[3]袁亮.高中物理教学的基本理念与教学创新[J].中国校外教育，2016（9）. 4