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浅谈在语文教学中激发小学生的学习兴趣 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0089-01 　　学习兴趣又叫求知欲，是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情趣状态，它不是先天固有的，而是可以后天培养的。兴趣是最好的老师，爱因斯坦这样说过。无论学习什么，当你对它产生好奇心、产生兴趣的时候，你就会想方设法地了解它、读懂它，你就会自然而然地去参与、去探索，从而获得自己想要的知识。论语中也说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当你十分快乐地做一件事的时候，学习效率将会达到事半功倍的效果。 　　1.利用多媒体技术丰富课堂教学内容 　　随着多媒体技术的发展，在我国许多学校的教学课堂中都引入了多媒体。现如今的课堂教学已经不再是单纯的黑板加粉笔的形式，多媒体的使用，在很大程度上提高了学生的学习主动性。小学阶段的学生正处于性格发展阶段，这时期的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，将小学生的这些特征和教学进行联系，可以很好地激发他们的学习积极性，使其能更好地进行思考和学习，从而能从多个角度全方位地认识和了解所学的知识，对小学生学习语文有着很大的帮助。比如，在进行小学语文课的教学中，可以结合语文教学课本中的内容，通过音乐和影像的结合，在配乐中进入到教学内容，熟悉课文，并感受文章的魅力。并且，在小学语文教学中运用多媒体，可以加深学生的印象，使学生能认真听讲，对教学内容深刻分析和学习。总之，多媒体在小学语文教学中的应用不仅可以活跃课堂气氛，还可以促进教学水平，激发学生的积极性和学习兴趣。 　　2.巧设悬念，启迪思维 　　悬念具有强烈的诱惑力，能激起探索追求的浓厚兴趣。小学生具有特别强的好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种关注的心情，根据学生这种心理设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。例如教《狐假虎威》一课时，可以这样导入：如果一只老虎和一只狐狸在一起，谁吃掉谁？谁怕谁？学生肯定回答狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。我说：但是今天要讲一个故事是老虎乖乖听从了狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请阅读课文《狐假虎威》。这一悬念引起了学生的好奇心，他们特别想解开这个悬念，这样就驱使他们认真读课文。由于悬念的诱惑，学生立即对课文产生了浓厚兴趣，强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是，制造悬念要从教材和学生实际出发，如果故弄玄虚，就失去了悬念的意义，有时甚至会把学生弄糊涂。 　　3.创设情境，讲究艺术，培养学生学习兴趣 　　教师课堂教学成功与否，在于看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？我在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如《麻雀》一文，讲一只小麻雀被风吹落，我问：在这紧急关头发生了什么事？同学们异口同声的回答：老麻雀飞了下来，借此机会，设疑：大家有问题没有？这只老麻雀是母亲还是父亲？一个学生大声问，我又在这一推理的基础上以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对知其所以然产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明，通过好奇――自学――交流――解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。 　　4.趣味语言提高兴趣 　　清新别致、形象生动的语言，能提高学生对学习语文的兴趣。教师要注意在课堂上尽量声音柔和亲切，不要动不动就训斥学生。语言要多样化，注重鼓励性，努力找学生身上的闪光点，表扬优点，忽略缺点，不能总是平淡无味，多采用幽默诙谐的语言，而不是简单乏味的好、真棒等词语。例如，可以从学生的声音方面，表扬学生的声音动听，像百灵鸟一样清脆，或者表扬学生的动作像猴子一样敏捷等，经常和学生开点适当的小玩笑，让学生在形象的语言鼓励中开心地学知识，这样，便于让学生在更短的时间内掌握更多的教学内容，而且也会让学生觉得有趣而乐学。 3