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浅谈初中语文作文教学 　　在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文;对学生来讲，最难写的也是作文。尽管很努力地讲解，但学生仍无所适从，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。 　　一、培养学生善于观察生活的习惯 　　大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察。如指导学生观察菊花时，先通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态;然后通过嗅觉，闻它的花香;再通过触觉，摸它的实体;再通过味觉，尝它的滋味;最后，要求学生带着情感去观察，这样写出来的文章才能打动人。 　　二、培养学生浓厚的写作兴趣 　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？ 　　1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评 　　学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都要发自内心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。 　　2.因人施教，分类指导 　　每次作文我根据学生的不同程度，提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要;对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。 　　三、加强课外阅读，积累写作素材 　　要使学生作文有话可说、有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。 　　1.拓宽阅读面 　　教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。 　　2.制作阅读卡 　　要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片段、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。 　　3.定向的专题阅读与自由阅读相结合 　　所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。 　　四、多写片段，多写日记，练习随笔 　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事，可议论、可抒情、可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止，这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。 　　五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平 　　1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题 　　题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：（1）引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告做文章标题。（2）修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。 　　2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾 　　好的开头引人注目，给人以先声夺人之感;好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。如开头的写法有：（1）巧用修辞，展示风采;（2）悬念入题，引人入胜;（3）抒情开篇，真情感人;（4）转折入题，生动深刻;（5）描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。 　　3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩 　　我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇、优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。 　　“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩！