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浅谈如何培养初中学生学习数学的兴趣 　　【摘 要】兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。充分利用实验教材的新颖，图文并茂来吸引学生;实验教材向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习素材。实验教材为学生提供了探索、交流的时间与空间。根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。 　　【关键词】学习兴趣;好奇心;因材施教 　　农村初中学校的学生普遍存在着条件差、知识面窄的情况，厌学情绪间或伴生。如何有效激发农村初中生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率是摆在农村一线教师面前的现实难题。 　　兴趣是一个力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种具体体现。学习兴趣是学习的主要原始动力之一，学习兴趣与学习效率紧密相关。孔子云：“知之者不如好知者;好之者不如乐之者。”学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高数学学习效果的重要条件，能达到事半功倍的效果，学生的学习就会驶入良性发展的轨道。那么如何提高学生学习数学的兴趣，特别是整体基础较差的农村中学生对学习数学的兴趣？ 　　我国古代教育家朱熹曾说过：“教人未见其兴趣，必不乐学。”可见，培养学生学习兴趣是多么的重要。尤其是农村中学生，在改革开放、经济又快又好发展这一巨大洪流的冲击下，厌学现象普遍存在，致使发生学生辍学去大城市打工。面对这种情况，我们当老师的都应千方百计培养学生的学习兴趣，只要有了兴趣，学生就会喜爱读书，这无疑对提高整个中华民族的文化素质具有深远的意义。 　　《数学新课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”在教学实践中，我感觉到培养数学兴趣比教会学生解题的能力更加重要。通过我多年的实践与探索及对农村教育的了解，浅谈几点培养农村中学生学习数学兴趣的方法。 　　一、数学问题具有真实的生活背景 　　学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的“应用题”模型。实际上编题者代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能多地给学生呈现生活当中的实际问题，或是只是对实际问题进行简单加工处理，千万不要“浓缩”成百分百的纯数学问题。 　　二、让数学学习回归生活实际 　　我们说数学来源于生活，生活中的数学是具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲这道题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流，实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学众多引导学生开展一些调查、实践、试验、研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活当中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解决数学的问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。 　　1.创设生活情境，培养学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在数学教学中，教师应结合教学内容创设生活的情景，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。如：在教学“平均数”时，老师选出两队进行篮球比赛，每组三人参加，其中一人做记录。比赛后，老师将总成绩公布于众;然后老师帮助输了的那组，结果老师参与的那组转败为胜，为此，同学们纷纷举手表示老师的不公平，即人数不等。从而为学习平均数创设了情景，使学生们积极思维，找出“公平”的办法，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习能力，也获取了新知识。 　　2.动手实践，提高学生学习的兴趣 　　《新课标》指出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖、模仿和记忆，而动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习的主要方式”。根据初中学生的好奇、好动的心理特点，在课堂教学中，适当增加动手操作的机会，让学生通过看、摸、折、剪、摆、画等实际操作，使多种感官一起参与活动，让无意注意和有意注意有机结合，促进学生把外界的活动和内隐的思维活动紧密联系起来，使学生从直观的操作到形象思