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浅谈如何培养学生的学习兴趣 　　摘 要：中职学生普遍学习基础薄弱、学习方法不当、学习习惯不好，这些原因造成其厌学问题异常突出。怎样培养学习兴趣、改变学习习惯，成了中职学校培养学生健康成长的关键。本文对如何培养中职学生的学习兴趣进行了论述。 　　关键词：兴趣培养 入学教育 理想教育 人才观教育 　　高尔基说：天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才就其本质而论只不过是对事业、对工作的热爱而已。从中我们可以看出，热爱对个人的成长、对事业的成功是决定性的；而热爱的根源是什么？是兴趣。 　　法布尔从对昆虫感兴趣到把自己的一生都奉献给自然；居里夫妇从对放射性元素感兴趣到“像小孩爱玩具”那样热衷于科学事业；华罗庚从对数学感兴趣到培育出一代又一代的数学人才。 　　中职学生学习成绩后进、厌学，究其原因就是缺乏学习的兴趣，更谈不上热爱学习。因此如何培养他们的学习兴趣，让其不厌学，是摆在每个中职学校目前的难题。 　　一、中职学生厌学原因分析 　　1.受社会传统观念影响 　　一是社会对中职教育的评价存在偏见，特别是人们还普遍固守从“初中→高中→大学”的人才成长模式，认为这才是正道。而选择中职学校是一种不得已而为之的决定，只有学习成绩后进或类似情况的学生才选择就读中职学校。 　　二是“职教无用论”思想仍然存在，这与“目前最缺的是技能型人才”的现状是相悖的。 　　2.学校培养模式带来的问题 　　一是在义务教育阶段，为追求教学成绩，往往忽略了“后进生”的闪光点，使学生丧失其应有的信心和学习积极性，觉得自己没有了希望，认为就读中职学校是无奈的选择。 　　二是中职学校的实训条件受限，专业课教师不足，基础课程开设较多，学生的无奈再延续，认为自己即使就读中职学校也没有希望，于是产生了“混”的念头。 　　3.受家庭教育的影响 　　一是一些家长注重眼前既得利益，固守“职教无用论”观点，认为既然上不了普通高中，就读职业学校和直接外出打工所从事的工作相差无几，或者眼见别人家的子女中途辍学，也能挣钱养家，更加坚信了职教无用的观点，受其影响，学生也产生了怀疑心理。 　　二是部分家长把中职学校当成“大托儿所”， 家庭情况较好的家长既不愿孩子过早地外出打工受累，又不想其待在家里无所事事，所以中职学校便成了他们最理想的去处。 　　三是部分家长认为大学毕业都找不到工作，读中职学校就更不用说了；还有的家长对学校的期望值过高，认为自己的孩子学了几年一定就能找到一份称心如意的工作，结果却事与愿违，于是把责任全归于学校。 　　4.自身存在问题 　　一是大多数中职学生学业水平测试成绩较低，自卑心理重，自信心不强，对自我的认识模糊。 　　二是思想上不够进取，学习上得过且过，职业理想模糊，职业目标不明，对学习没有兴趣，时间观念淡薄，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响，做出有违准则和他人权益的行为。 　　三是由于义务教育阶段的后进经历，让他们感觉几年读下来，很多知识没学好。就业后，由于对自身的目标要求过高，不能正确定位自己，敬业心不足、责任感不强，担当意识薄弱，造成频繁跳槽，过程中多是想自己该得到多少，很少问自己能做多少、应该付出多少。部分学生一开始放不下架子，不愿到待遇较低、规模较小的企业工作，进而得不到工作经验的积累。 　　自身原因是内因，是所有问题的关键，严重影响和制约着中职学生的成长、就业和创业。 　　二、培养中职学生学习兴趣的措施 　　1.抓实入学教育 　　以认知专业为起点，让学生了解专业并产生学习动力。思想是行动的先导。一个人形成了什么样的思想，从长远发展来讲，影响到目标确定、规划实施；从短期行为来讲，决定着为人态度、处事方法。 　　中职学校的新生，大多为十五六岁的未成年人，处世不深，对事物的认知较片面和感观，填报志愿时虽有家长参与，但大部分来自农村，对产业转型升级、专业发展趋势认识不足。 　　鉴于此，在新生入学时，应抓住家长送孩子入学的大好时机，开展家长座谈会和新生入学教育。把专业的培养目标，业务规格及职业岗位群，知识、能力、素质结构，教学实施方法及步骤，课程设置，实训实习，取证要求，毕业标准，就业去向等一一向家长、新生讲解和说明，引导他们结合自身实际准确选择所学专业；组织观摩实训室和实习车间；邀请毕业生代表回校作就业、创业经历教育；以此提高他们对学校开设专业的认识，让家长配合学校做好学生的专业选择工作，使学生知道什么适合自己、要学什么、为何学、怎样学等，最终达到明确学习目的，端正学习态度，产生学习动力的目标。真正做到“由家长要求学到我要学”的思想转变，为以后的学习行动奠定思想基础。 　　2.抓实职业理想教育 　　在抓好入学教育，结合自身实际选择了