2019-2020年六年级语文下册 《绿色蝈蝈》教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 《绿色蝈蝈》教案 鲁教版 教学目标：1、感知课文，概括要点。 2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。 教学重点：感知课文，概括要点。 教学难点：变换人称的好处。 课　　时：一节 教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。 教学手段：多媒体电教平台。 教学步骤： 一．导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。 二．学习课文。 （一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。 （二）整体感知： 课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？ ——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。 （三）研读赏析： 1．读课文，理出各段大意。 ⑴在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。 ⑵蝉的哀号引出蝈蝈。 ⑶介绍蝈蝈的声音。 ⑷4-10写蝈蝈的食物习性。 ⑸11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 2．速读课文，讨论并完成下列各题。 ⑴绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？ ⑵作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。 学生讨论后交流。 ⑴“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。 ⑵称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 ⑶“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 （四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。 （五）体验拓展： 同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。 三．作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。 板书： 绿色蝈蝈 1．国庆仍观察昆虫。 ——对生命的尊重与热爱 2．蝉号引出蝈蝈。 3．介绍蝈蝈的声音。 对科学的探索创新精神 4-10．蝈蝈的食物习性。 11．和睦共居，从不争吵。 拟人手法，亲切，生动 附送： 2019-2020年六年级语文下册 《胆小鬼》教案 鲁教版 一、 教材分析 第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。 二、 教学目标 根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目标如下： 1、 知识与能力目标：反复朗读课文， 把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用 2、 过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵 3、 情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示 本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用 本课教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示 三、 教法与学法 以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。 四、 教学手段 采用多媒体辅助教学（以增强课堂视听音画效果，提高课堂时效性） 课前准备： 学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解 教师准备：多媒体课件 五、 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1、 正确朗读课文，整体感知文章 2、 初步理解作者所要表达的情感、用意 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？ （谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。） 台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述